Öğretmen adaylarının kronotipleri ve eleştirel düşünme becerileri ile akademik başarıları arasındaki ilişki

Bu yüksek lisans tezinde, Fen bilgisi öğretmen adaylarının kronotipleri, eleştirel düşünme eğilimleri ve akademik başarıları arasındaki ilişkileri belirlemek amaçlanmıştır. Bu çalışmada ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırma 2023-2024 akademik yılında Akdeniz Üniversitesi, Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Bölümü, Fen Bilgisi Eğitimi Anabilim Dalı'nda öğrenim gören 143 öğretmen adayı ile gerçekleştirilmiştir. Öğretmen adaylarının eleştirel düşünme eğilimlerini belirlemek için Eleştirel Düşünme Eğilimleri Ölçeği ve kronotiplerini belirlemek için, İnsan Sirkadiyen Ritminde Sabahçıl-Akşamcıl Tipleri Belirlemede Kendi Kendini Değerlendirme Formu'ndan yararlanıldı. Verilerin analizinde Basit Resresyon Analizi, Çoklu Regresyon Analizleri ve Bağımsız Gruplar T-testi kullanıldı. Fen bilgisi öğretmen adaylarının kronotip ve eleştirel düşünme eğilimi değişkenlerinin, akademik başarı (GANO) üzerine etkisi araştırılmıştır. Fen bilgisi öğretmen adaylarının kronotipleri çoğunlukla ara tip olarak tespit edilmiştir. Fen bilgisi öğretmen adaylarının kronotip puanlarının akademik başarının anlamlı yordayıcısı olduğu belirlenmiştir. Eleştirel düşünme eğilimi, GANO'nun (akademik başarının) anlamlı bir yordayıcısı olmadığı belirlenmiştir. Eleştirel düşünme eğilimi ve kronotip değişkenleri birlikte, fen bilgisi öğretmen adaylarının GANO'su ile düşük düzeyde ve anlamlı bir ilişki vermektedir. Fen bilgisi öğretmen adaylarının kronotip ile eleştirel düşünme eğilimleri arasında pozitif yönde, düşük düzeyde ve anlamlı bir ilişki olduğu bulunmuştur. Kronotip ve akademik başarı arasında anlamlı bir ilişki olduğu bulunmuştur. Eleştirel düşünme eğilimi ve akademik başarı arasında ise anlamlı bir ilişki bulunamamıştır. Araştırma sonucunda fen bilgisi öğretmen adaylarının kronotip puanları eleştirel düşünme eğilimi ortalama puanlarının alt- üst grubuna göre anlamlı bir fark göstermektedir.