Öğretmen adaylarının yaşam boyu öğrenme, bilgi okuryazarlığı, yapay zekâ okuryazarlığı ile bireysel girişimcilik yönelimi

Bu çalışmada, öğretmen adaylarının yaşam boyu öğrenme, bilgi okuryazarlığı, yapay zekâ okuryazarlığı ve bireysel girişimcilik yönelimlerinin incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırmanın çalışma grubu, 2023- 2024 eğitim öğretim yılında Trakya Üniversitesi Eğitim Fakültesinde öğrenim gören 408 kadın, 148 erkek olmak üzere toplamda 556 öğretmen adayından oluşmaktadır. Araştırma verilerini toplamak amacıyla Kişisel Bilgi Formu, Yaşam Boyu Öğrenme Ölçeği, Bilgi Okuryazarlığı Ölçeği, Yapay Zekâ Okuryazarlığı Ölçeği ve Bireysel Girişimcilik Yönelimi Ölçeği kullanılmıştır. Analizler IBM SPSS 23 programı kullanılarak yapılmıştır. Verilerin değerlendirilmesinde betimleyici istatistikler, Kolmogov- Smirnow testi, bağımsız gruplar t- Testi, tek yönlü varyans analizi (ANOVA), basit korelasyon, çoklu regresyon ve aracılık modellemesi kullanılmıştır. Çalışma sonuçlarına göre, öğretmen adaylarının yaşam boyu öğrenme puanlarının cinsiyet ve sınıf düzeyine göre farklılaşmadığı, bölüm değişkenine göre anlamlı bir fark gösterdiği; bilgi okuryazarlığı puanlarının cinsiyete, bölüme ve sınıf düzeyine göre farklılaşmadığı; yapay zeka okuryazarlığı puanlarının cinsiyete ve bölüme göre farklılaşmadığı, sınıf düzeyinde anlamlı bir fark gösterdiği; bireysel girişimcilik yönelimi puanlarının cinsiyete değişkeninde anlamlı bir fark gösterdiği, sınıf düzeyi ve bölüme göre farklılaşmadığı sonucuna ulaşılmıştır. Ayrıca ölçek puanları arasında ilişki olduğu; bilgi okuryazarlığının ve bireysel girişimcilik yöneliminin yaşam boyu öğrenmeyi yordadığı ancak yapay zekâ okuryazarlığının yaşam boyu öğrenmeyi yordamadığı; yapay zekâ okuryazarlığının yaşam boyu öğrenme üzerindeki etkisinde bilgi okuryazarlığının ve bireysel girişimcilik yöneliminin etkisi olduğu sonucuna ulaşılmıştır.