Öğretmen görüşlerine göre okul yöneticilerinin kapsayıcı eğitim liderliği düzeylerinin incelenmesi

Bu araştırmanın amacı öğretmenlerin görüşlerine göre okul yöneticilerinin kapsayıcı eğitim liderliği düzeyini belirlemek ve bir ölçme aracı (ölçek) geliştirmektir. Nicel araştırma türünde olan bu araştırmada tarama yöntemine başvurulmuştur. Araştırmanın evreninde Kırşehir ilinde görev yapan 3977 öğretmen bulunmaktadır. Araştırmanın örneklemi, bu öğretmenler arasından basit seçkisiz yöntem ile belirlenen 404 öğretmeni kapsamaktadır. Araştırmada; öğretmenlerin kapsayıcı eğitim liderliği düzeylerini belirlemek için araştırmacı tarafından geliştirilen kapsayıcı eğitim liderliği ölçeği ve öğretmenlerin demografik bilgilerini belirlemek amacıyla "bilgi anketi" kullanılmıştır. Kapsayıcı eğitim liderliği ölçeği geliştirme aşamasında madde havuzu oluşturulmuş ve uzman görüşleri alınmıştır. Daha sonra geçerlilik ve güvenirlilik analizleri yapılmıştır. Çalışma kapsamında elde edilen verilerin analizinde betimsel istatistikler (ortalama, standart sapma, minimum, maximum), Açımlayıcı Faktör Analiz, Doğrulayıcı Faktör Analizi, Cronbach Alfa Güvenirliği, Bağımsız Örneklem t testi, Tek Yönlü Varyans Analizi (One Way Anova) analiz teknikleri kullanılmıştır. Veri analiz sürecinde, IBM SPSS ve R yazılımı kullanılmıştır. Verilerin analizi sonucunda; Kapsayıcı Eğitim Liderliği Ölçeğinin geçerli ve güvenilir bir ölçme aracı olduğu görülmüştür. Kapsayıcı Eğitim Liderliği Ölçeği tek boyutlu bir yapıda oluşmuştur. Ölçek 23 maddeden oluşmuştur ve ölçekte ters ifade bulunmamaktadır. Verilerin analizi sonucunda; öğretmenlerin kapsayıcı eğitim liderliği düzeylerinin yüksek olduğu ve öğretmenlerin kapsayıcı eğitim liderliği algılarının cinsiyet, eğitim durumu, okul türüne göre anlamlı bir farklılık göstermezken kıdem yılına göre farklılık gösterdiği tespit edilmiştir. Bu kapsamda kıdemli ve daha az kıdeme sahip öğretmenlerin bir araya gelerek deneyim paylaşımı yapabilecekleri atölyeler düzenlenebilir. Ayrıca kapsayıcı eğitimde sürekliliğin sağlanması ve öğretmenlerin yüksek düzeyde motivasyonlarının devam ettirilmesi amacıyla, ödüllendirme mekanizmaları geliştirilebilir. Anahtar Kelimeler: Kapsayıcı eğitim, kapsayıcı eğitim liderliği, okul yöneticileri