Öğretmen-veli müzakere sürecine ilişkin öğretmen görüşlerinin incelenmesi

Bu araştırmanın amacı sınıf öğretmenlerinin müzakere algılarını, öğretmen-veli müzakere sürecinde ele aldıkları konuları, öğretmen-veli müzakere sürecinin etkilerini, öğretmen-veli müzakere sürecini yürütürken karşılaştıkları zorlukları, öğretmen-veli müzakere sürecinde sınıf öğretmenlerinin dikkat etmeleri gereken hususları ve müzakereye ilişkin geliştirdikleri metaforları anlamak ve belirlemektir. Araştırma, 2024-2025 eğitim-öğretim yılında Antalya ili Aksu, Döşemealtı, Kepez, Konyaaltı ve Muratpaşa ilçeleri resmi ilkokullarında görev yapmakta olan 30 sınıf öğretmeninin görüşlerini kapsamaktadır. Katılımcılar "maksimum çeşitlilik örnekleme yöntemi" ile belirlenmiştir. Araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden fenomenoloji deseni kullanılmış ve veriler araştırmacı tarafından hazırlanan yarı yapılandırılmış görüşme formu aracılığıyla yapılan bireysel görüşmelerle toplanmıştır. Görüşmeler ses kayıt cihazıyla kaydedilmiş ve elde edilen veriler nitel veri analizi yöntemlerinden betimsel ve içerik analiz yöntemleriyle analiz edilmiştir. Araştırmanın sonuçlarına göre, sınıf öğretmenlerinin müzakereye ilişkin kavramsal algılarının; fikir alışverişi, karşılıklı anlaşma, karşılıklı iletişim, problem çözme yöntemi, ortak bir çözüm bulma ve görüşme yönünde olduğu görülmüştür. Bu kapsamda, müzakere algılarında en çok fikir alışverişi tanımı ön plana çıkmıştır. Sınıf öğretmenlerinin öğretmen-veli müzakere sürecinde ele aldıkları konular; öğrenci, okul, aile ve kapsayıcı eğitim alt temaları bağlamında değerlendirilmiş olup bu alt temalar arasında en çok öğrenci alt teması öne çıkmıştır. Sınıf öğretmenlerinin müzakere sürecinin etkilerine dair görüşleri öğrenci, öğretmen ve veli alt temalarında olumlu ve olumsuz yönleriyle ele alınmıştır. En sık ifade edilen etki, öğrencinin okula karşı olumlu tutum sergilemesi olmuştur. Sınıf öğretmenlerinin müzakere sürecinde karşılaştıkları zorluklar; tarafların beklenti ve tutumlarından kaynaklanan zorluklar, iletişim kaynaklı zorluklar, güç ilişkileri ve demografik özellikler kaynaklı zorluklar alt temaları çerçevesinde incelenmiştir. Bu zorluklar arasında özellikle tarafların beklenti ve tutumlarından kaynaklanan zorluklar sınıf öğretmenleri tarafından en fazla dile getirilen durum olmuştur. Sınıf öğretmenlerinin müzakere sürecinde dikkat edilmesi gereken hususlara ilişkin görüşleri; iletişim becerileri, duygusal ve sosyal yaklaşım becerileri, etik ve ilkesel değerler ile mesleki yetkinlikler alt temaları çerçevesinde değerlendirilmiş olup, bu bağlamda en çok iletişim becerilerine vurgu yapılmıştır. Ayrıca sınıf öğretmenlerinin müzakereye ilişkin geliştirdikleri metaforlar ile bilişsel imgeleri ortaya konulmaya çalışılmıştır.