Teachers' attitudes toward inclusive education and their efficacy

Bu çalışma, 2014-2024 yılları arasında farklı bölgelerde öğretmenlerin kapsayıcı eğitime yönelik tutumlarını ve yeterliliklerini inceleyen literatürü sistematik olarak analiz etmek amacıyla gerçekleştirilmiştir. Çalışma kapsamında belirlenen dahil etme ve hariç tutma kriterleri sonucunda, Web of Science ve Scopus veri tabanlarından 95 araştırma makalesi belirlenmiş ve sistematik analiz adımları izlenerek incelenmiştir. Makaleler metodoloji, veri toplama araçları, örneklem büyüklüğü ve öğretmenlerin uzmanlık alanları gibi demografik, mesleki ve bağlamsal faktörlere göre kategorilere ayrıldı. Sonuçlar, nicel yöntemlerin en sık kullanıldığını ve hizmet içi öğretmenlerin en sık incelenen grup olduğunu göstermektedir. Örneklem büyüklükleri 8 ile 4567 arasında değiş mekte olup, küçük ölçekli çalışmalara öncelik verilmektedir. İlkokul öğretmenleri en sık incelenen uzmanlık alanını temsil etmekteydi ve hemen hemen tüm çalışmalar K-12 eğitimcilerine odaklanmıştır. Bulgular bölümünde öğretmen tutumları, bu tutumları etkileyen faktörler, öğretmen etkinliği ve ilgili değişkenler tartışılmaktadır. Uygulama için çıkarımlar ve gelecekteki araştırmalar için öneriler de sunulmaktadır.