Designing a professional development model for supporting teachers'instructional data-informed decision-making

Bu çalışma, bir uygulama topluluğu temelli mesleki gelişim modelinin, öğretmenlerin veriye dayalı karar alma süreçlerini farklı bağlamlarda nasıl destekleyebileceğini araştırmaktadır. Tasarım tabanlı araştırma yaklaşımına dayanan çalışma, tasarım ve korelasyonel olmak üzere birbirleriyle ilişkili iki alt çalışmadan oluşmaktadır. Birinci tasarım çalışması, üç mikro döngüden oluşmuştur: (1) alanyazın taraması ve ihtiyaç analizi (2) tasarlanan mesleki gelişim modelinin ilkokul ve ortaokullarda uygulanması ve (3) tasarımın değerlendirilmesi. İlk uygulamadan elde edilen bulgular doğrultusunda tasarım gözden geçirilmiş ve modelin eğitsel veri kullanım kültürünün yerleşik olduğu farklı bir bağlamda nasıl işlediğini araştırmak üzere ikinci tasarım çalışması gerçekleştirilmiştir. Tasarımla eş zamanlı yürütülen korelasyonel çalışmada ise öğretmenlerin öğretimsel veri kullanımını yordayan faktörleri belirlemek amaçlanmıştır. Bu çalışma, iki ölçeğin Türkçeye uyarlanması ve çoklu regresyon analizi içermektedir. Regresyon modeli, öğretmenlerin öğretimsel veri kullanımını anlamlı şekilde yordamıştır. Veriyi tanıma ve uygulamada öz yeterlik, iş birliği ve okul ve veri özellikleri anlamlı yordayıcılar olarak bulunmuştur. İki alt çalışmanın bulguları bir araya getirilerek nihai tasarım ilkeleri oluşturulmuştur. Elde edilen sonuçlar, bağlamsal duyarlılığa sahip, kuramsal temelli ve ampirik olarak desteklenen bir öğretmen öğrenme modeli ortaya koymaktadır. Bu araştırma, öğretimsel veri kullanımı literatürüne katkı sağlamakta ve sürdürülebilir, iş birliğine dayalı mesleki gelişim uygulamaları için pratik öneriler sunmaktadır.