Öğretmenlerin yapay zekâ okuryazarlığı ile yapay zekâ kaygıları arasındaki ilişki

Bu çalışmanın temel amacı, öğretmenlerin yapay zekâ okuryazarlığı ile yapay zekâ kaygıları arasındaki ilişkiyi araştırmaktır. Eğitimde dijital dönüşümün hızla ilerlediği günümüzde, yapay zekâ teknolojilerinin eğitim süreçlerine entegrasyonu önemli bir araştırma konusu olarak öne çıkmaktadır. Öğretmenlerin bu teknolojilere ilişkin bilgi ve beceri düzeyleri, yapay zekâya yönelik kaygılarının yanı sıra eğitim politikaları üzerinde doğrudan etkili olmaktadır. Araştırma kapsamında, öğretmenlerin dijital okuryazarlık seviyeleri ile yapay zekâ okuryazarlığı ve kaygı düzeyleri arasındaki ilişkiler incelenmiştir. Veri toplama sürecinde tanımlayıcı istatistikler ve doğrulayıcı faktör analizi gibi yöntemler kullanılmıştır. Türkiye genelinde görev yapan ilköğretim öğretmenlerinden elde edilen örneklem üzerinden yapılan analizlerde, yapay zekâ okuryazarlığı arttıkça öğretmenlerin kaygılarının azaldığı tespit edilmiştir. Ayrıca, öğretmenlerin yaş, mesleki deneyim ve eğitim düzeyleri gibi demografik özelliklerinin yapay zekâ okuryazarlığı seviyeleri üzerinde anlamlı farklılıklar yarattığı gözlemlenmiştir. Sonuç olarak, bu çalışma öğretmenlerin dijital ve yapay zekâ okuryazarlık düzeylerini artırmanın yanı sıra, eğitimde teknolojinin etkili kullanımına yönelik katkı sağlamayı amaçlamaktadır. Anahtar Kelimeler: Yapay Zekâ, Yapay Zekâ Okuryazarlığı, Kaygı, Yapay Zekâ Kaygısı, Dijital Okuryazarlık.