Öğretmenlerin yenilikçi özellikleri ile etkili öğretim stratejileri arasındaki ilişkinin incelenmesi

Bu araştırmanın amacı, öğretmenlerin yenilikçi özellikleri ile etkili öğretim stratejileri arasındaki ilişkiyi incelemektir. Aynı zamanda araştırmada öğretmenlerin yenilikçi özellikleri ile etkili öğretim stratejilerinin çeşitli demografik değişkenlere göre farklılık gösterip göstermediği belirlemekte amaçlanmıştır. Araştırma, betimsel ve ilişkisel tarama modeli kullanılarak yürütülmüştür. Araştırmanın örneklemini, 373 öğretmen oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplamak amacıyla, "Etkili Öğretim Stratejileri Ölçeği" ve "Yenilikçi Öğretmen Özellikleri Ölçeği" kullanılmıştır. Araştırma bulgularına göre, öğretmenlerin yenilikçi öğretmen özellikleri ölçeğinde sadece "gelişime ve işbirliğine açık öğretmen" alt boyutuna katılıyorum düzeyinde puan verdikleri diğer alt boyutlar ve ölçeğin geneline tamamen katılıyorum düzeyinde puan verdikleri tespit edilmiştir. Demografik değişkenlere göre yapılan analizlerde, yenilikçi öğretmen özelliklerinde cinsiyet, kıdem yılları ve unvanlarına göre istatistiksel anlamlı farklılıklar bulunmamıştır. Yaş aralıklarına göre sadece "gelişime ve işbirliğine açık öğretmen", medeni duruma göre "öğrenmeye açık öğretmen" ve "gelişime ve işbirliğine açık öğretmen", görev yapılan kademeye göre ise ölçeğin alt boyutları ile genelinde anlamlı farklılıklar belirlenmiştir. Öğretmenlerin etkili öğretim stratejileri ölçeğinde "hedef belirleme ve varsayım oluşturma", "ev ödevi", "iş birliğine dayalı öğrenme" ve "özet çıkarma ve not tutma" alt boyutlarına katılıyorum düzeyinde diğer alt boyutlar ve ölçeğin geneline tamamen katılıyorum düzeyinde puan verdikleri belirlenmiştir. Cinsiyet değişkenine göre "ödül verme", "özet çıkarma ve not tutma", "hedef belirleme ve varsayım oluşturma" ve "benzerlik ve farklılıkları belirleme" alt boyutlarında anlamlı farklılıklar gözlenmemiş olup, ölçeğin diğer alt boyutları ve genelinde anlamlı farklılıklar belirlenmiştir. Görev yapılan kademe ve medeni duruma göre sadece "özet çıkarma ve not tutma" alt boyutunda anlamlı farklılıklar görülmemiştir. Yaş aralıklarına göre "benzerlik ve farklılıkları belirleme", "dile dayalı olmayan temsiller, ipuçları, sorular", "özet çıkarma ve not tutma" ve "ödül verme" haricinde diğer alt boyutlar ve ölçeğin genelinde anlamlı farklılıklar görülmüştür. Kıdem yıllarına göre "iş birliğine dayalı öğrenme" anlamlı farklılıklar bulunmuştur. Unvanlarına göre anlamlı farklılıklar bulunmamıştır. Öğretmenlerin etkili öğretim stratejilerini kullanma düzeyleri ile yenilikçi özellikleri arasında anlamlı ve pozitif bir ilişki olduğu tespit edilmiştir.