Cultivating preschool children's social-emotional learning through computational thinking activities

Bu nitel durum çalışması, okul öncesi çocukların Bilgi İşlemsel Düşünme (BİD) etkinliklerine katılımının Sosyal Duygusal Öğrenme (SDÖ) becerilerinin gelişimine nasıl katkı sağladığını incelemeyi amaçlamaktadır. Araştırma, 4–5 yaş aralığındaki dört çocukla bir üniversiteye bağlı erken çocukluk eğitim merkezinde yürütülmüştür. Sekiz haftalık uygulama sürecinin ilk dört haftasında bilgisayarsız (unplugged) BİD etkinlikleri, sonraki dört haftasında ise robot destekli (plugged-in) etkinlikler gerçekleştirilmiştir. Veriler, video kayıtları ve yapılandırılmış gözlem formları aracılığıyla toplanmış, tematik analiz yöntemiyle değerlendirilmiştir. Bulgular, BİD etkinliklerinin öz farkındalık, öz yönetim, sosyal farkındalık, ilişki becerileri ve sorumlu karar verme gibi temel SDÖ becerilerinin gelişimini desteklediğini göstermektedir. Bu beceriler, üç ana tema etrafında ortaya çıkmıştır: BİD etkinliklerinin iş birliğine dayalı tasarımı, öğretmen rehberliğinin doğası ve etkinliklerin aşamalı ilerleyişi. İşbirlikçi görevler, çocukların birlikte çalışmasını, problem çözmesini ve grup kararları almasını sağlamıştır. Öğretmen rehberliği, duygusal ifadeyi destekleyerek, çocukların başkalarının duygularını fark etmelerini sağlamış ve iletişim kurmalarına, işbirliği yapmalarına yardımcı olmuştur. Adım adım aktiviteler, çocukların görevlerin küçük bölümlerine odaklanmalarını, eylemlerini gözden geçirmelerini ve duygularını yönetmelerini sağlamıştır. Bulgular, dikkatle tasarlanıp uygulandığında BİD etkinliklerinin, erken çocukluk döneminde sosyal-duygusal yeterlikleri desteklemek için gelişimsel olarak uygun ve ilgi çekici bir öğrenme ortamı sunduğunu göstermektedir.