Okul öncesi öğretmen adaylarının web 2.0 araçları ile hazırladıkları çevre etkinliklerinin teknolojik pedagojik alan bilgisi çerçevesinde incelenmesi

Bu araştırmada, okul öncesi eğitimi öğretmen adaylarının 36-72 aylık çocuklara çevre kirliliği konusunun öğretimine yönelik hazırladıkları Web 2.0 araçları entegre edilmiş etkinlik planlarının, teknolojik pedagojik alan bilgisi (TPAB) çerçevesinde incelenmesi amaçlanmıştır. Çalışma grubunu 2022-2023 eğitim-öğretim yılı bahar döneminde Bolu Abant İzzet Baysal Üniversitesi Okul Öncesi Eğitimi Bilim Dalı'na devam eden öğretmen adayları (N:30) oluşturmuştur. Araştırmanın deseni gömülü tek durum çalışması planlanmıştır. Veri toplama araçları; etkinlik planı, Web 2.0 araçları ile hazırlanmış dijital öğretim materyalleri ve yapılandırılmış görüşme formudur. Elde edilen veriler eşliğinde tüm öğretmen adaylarının etkinlik planları ve Web 2.0 araçlarıyla hazırlamış oldukları dijital öğretim materyalleri bütüncül olarak TPAB bileşenleri çerçevesinde tematik şekilde analiz edilmiştir. Araştırmada; teknoloji bağlamında öğretmen adaylarının Web 2.0 araçları ile dijital öğretim materyali hazırlamada çok çeşitli program/yazılımlar kullandıkları, dijital öğretim materyali hazırlama sürecinde daha çok ücretsiz, kullanımı kolay ve pratik araçları tercih ettikleri sonucuna ulaşılmıştır. Pedagoji bağlamında, Web 2.0 araçlarının etkinlik planlarının her bölümünde kullanıldığı ve teknolojinin pedagojiyi etkilediği sonucuna ulaşılmıştır. Etkinlik planı hazırlamada sözcükler ve değerlendirme bölümlerinde eksiklikler olduğu görülmüştür. Alan bağlamında etkinlik planlarında hava, su, toprak, gürültü, ışık kirliliği konularına vurgu yapıldığı görülürken, radyoaktif kirlilik ve elektromanyetik kirlilik konularının hiçbir öğretmen adayı tarafından ele alınmadığı dikkati çekmiştir. Öğretmen adayları Web 2.0 araçlarını pratik ve eğlenceli buldukları ifade etmiş, ilk kez Web 2.0 aracı kullananlar ise başta zorlanmalarına rağmen süreçten keyif aldıklarını belirtmişlerdir. Bu sonuçlar çerçevesinde; Web 2.0 araçlarının çevre kirliliği konusunun öğretiminde etkili bir yöntem olacağından yola çıkılarak, çeşitli konu ve kavramların öğretiminde öğretmen ve öğretmen adaylarına katkı sağlayacağı düşünülmektedir.