Okul öncesi öğretmenlerinin erken okuryazarlık ile ilgili görüşlerinin ve uygulamalarının incelenmesi

Bu çalışmanın amacı okul öncesi öğretmenlerinin erken okuryazarlık ile ilgili görüşlerini ve gerçekleştirdikleri uygulamaları belirlemektir. Araştırmanın çalışma grubunu Ordu iline bağlı milli eğitim bakanlığına bağlı anaokulu ve anasınıflarında görev yapan 20 okul öncesi öğretmeni oluşturmaktadır. Çalışma grubu belirlenirken amaçlı örneklem yöntemlerinden olan ölçüt örneklem yöntemi kullanılmıştır. Araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden biri olan temel nitel araştırma deseni tercih edilmiş, toplanan veriler içerik analizi yöntemi ile analiz edilmiştir. Araştırma da görüşme ve gözlem yöntemiyle elde edilen bulgular, erken okuryazarlık kavramı, erken okuryazarlıkla ilgili yapılan çalışmalar, erken okuryazarlık sınıf ortamı, karşılaşılan sorunlar ve çözüm önerileri temaları altında toplanmıştır. Öğretmenlerin erken okuryazarlık tanımları incelendiğinde öğretmenlerin çoğunun bu kavramlardan haberdar olduğu ancak içerik olarak neleri kapsadıklarını bilmedikleri görülmüştür. Erken okuryazarlık çalışmaları bulgularında ise öğretmenlerin en çok okuma yazmaya hazırlık çalışmaları ve Türkçe etkinliği çalışmaları yaptıkları, bu etkinliklerde en çok oyun yöntemini kullandıkları belirlenmiştir. Ancak öğretmenlerin çalışmalarının çeşitlilik göstermediği genelde ses temelli çalışmalar yaptıkları belirlenmiştir. Öğretmenlerin sınıf ortamlarında öğrenme merkezlerini düzenlemeye çalıştıkları ancak materyal, donanım ve bilgi eksiklerinden dolayı merkezleri oluşturmada sorun yaşadıkları, çocukları değerlendirirken en çok kullanılan yöntemin gözlem yöntemi olduğu, aile katılım çalışmaları olarak ise eve çalışma kağıdı gönderdikleri sonucuna ulaşılmıştır.