Orman anaokuluna ve bağımsız anaokuluna devam eden çocukların sosyal beceri ve problem davranışlarının karşılaştırılması

Bu araştırma, orman okuluna ve bağımsız anaokuluna devam eden çocukların sosyal beceri ve problem davranışlarını karşılaştırmak amacıyla gerçekleştirilmiştir. Araştırmada, ilişkisel tarama modeli adı verilen nicel araştırma yöntemi kullanılmıştır. Çalışma grubu, 2022-2023 eğitim-öğretim yılında İzmir ilinde bulunan iki bağımsız anaokulundan 67 çocuk ve iki orman anaokulundan 75 çocuk olmak üzere toplam 142 çocuktan oluşmaktadır. Çalışma grubu belirlenirken kolayda örnekleme modeli tercih edilmiştir. Araştırmada veri toplama aracı olarak Kenneth MERRİL tarafından geliştirilen (2003) ve Saide ÖZBEY tarafından Türkçe'ye uyarlanan 'Anaokulu ve Anasınıfı Davranış Ölçeği' (Preschool and Kindergarden Behaviour Scales - PKBS-2) ile Genel Bilgi Formu kullanılmıştır. Elde edilen veriler istatistiksel paket programına aktarılmış, dağılımları incelenerek normal dağılım gösteren veriler parametrik testler ile değerlendirilmiştir. Araştırma sonuçlarına göre, çocukların sosyal becerileri ve problem davranışları yaş ve anne çalışma durumuna göre anlamlı bir farklılık göstermemektedir. Ancak, cinsiyet, anne-baba öğrenim durumu, okula devam süresi, haftalık ormana gitme sıklığı ve okul türüne göre anlamlı farklılıklar tespit edilmiştir. Araştırmanın en önemli bulgusu, orman okuluna devam eden çocukların sosyal beceri puanlarının daha yüksek ve problem davranış puanlarının daha düşük olduğudur. Bulgular ışığında, literatürle ilişkilendirilmiş ve sonuçlar tartışılarak ilgili öneriler geliştirilmiştir. ANAHTAR KELİMELER: Orman Anaokulu, Sosyal Beceriler, Problem Davranışlar, Okul Öncesi Eğitim