Ortaokul 7. sınıf öğrencilerinin ileri okuma becerilerinin geliştirilmesi: Uygulama ve değerlendirme

Okuma becerisi, eğitim yoluyla edinilen bir beceridir. Okuma becerisinin eğitimi verilirken, öğrenme ortamının doğasında bulunan değişkenleri ele almak için titizlikle seçilen çok yönlü etkinliklerin ve uygulamaların kullanılması gerekmektedir. İleri okuma etkinlikleri ve uygulamaları, bunlardan biridir. Okuma sürecinin doğru yürütülmesi ve okuma faaliyetlerinin sonuçlarının doğru bir şekilde değerlendirilmesi, ileri okuma yeterliliği ile yakından ilgilidir. İleri okumalar yapılırken planlama, hedef belirleme, inceleme, ön bilgileri değerlendirme, tahmin etme, görselleştirme, ilişki kurma, sonuç çıkarma, sorgulama, özetleme, sentezleme ve değerlendirme gibi çok sayıda üstbilişsel faaliyet gerçekleştirilir. Çalışmanın ortaokul 7.sınıf öğrencilerinin ileri okuma becerilerinin geliştirilmesi bağlamında Türkçe derslerinin uygulanmasına yönelik bilgiler sunabileceği, çalışmada yer alan etkinlik ve uygulama örneklerinin yeni etkinlikler ve uygulamalar için fikirler verebileceği, çalışmanın Türkçe öğretmenlerine, Türkçe öğretimine ve alan yazına bir katkı sağlayabileceği düşünüldüğü için bu çalışma önemli görülmektedir. Bu bağlamda çalışmanın amacı: "Ortaokul 7.sınıf öğrencilerinin ileri okuma becerilerini geliştirmek amacıyla tasarlanan etkinliklerin ve uygulamaların kullanılabilirlik durumu nasıldır?" çalışma sorusunu ele almaktır. Eylem araştırması deseniyle yürütülen bu çalışma, toplam dokuz hafta (iki hafta pilot uygulama, yedi hafta asıl uygulama) sürmüştür. Çalışma boyunca konu içeriği ile bir dizi okuma yöntemi, tekniği ve stratejisi (Eşli Okuma, 3P, Hikâye Haritası, Okuma Çemberi, Boşluk Tamamlama, Kavram Haritaları ve Grafik Örgütleyiciler, Okuma Tiyatrosu, KWL, TİÖD, İTS, TELLS ve TWA okuma stratejileri) kullanılmıştır. Çalışma süreci; Soru-Cevap, Özünü Öğren, Tartışma, Beyin Fırtınası, İşbirlikli Öğrenme yöntemleri kullanılarak zenginleştirilmiştir. Çalışma grubunu, Afyonkarahisar ilinin Sinanpaşa ilçesinde bulunan bir kamu eğitim kurumuna kayıtlı akademik başarıları beklenen normların altında olan 7.sınıf öğrencileri oluşturmaktadır. Çalışmanın verileri; araştırmacı günlüğü, öğrenci günlükleri, yarı yapılandırılmış odak grup görüşmeleri ve sınıf içi gözlemler aracılığıyla toplanmıştır. Elde edilen veriler, içerik analizine tabi tutulmuştur. Çalışma sonuçlarına göre; çalışma öncesinde okuduğunu anlamakta zorlandığını belirten ve okuma stratejilerini kullanamadığı tespit edilen öğrencilerin çalışma sonunda bu sorunlarında iyileşmeler olduğu görülmüştür. Ayrıca, öğrenme-öğretme süreçlerine aktif katılımda zorluk yaşayan öğrencilerin, çağdaş öğretim yöntem ve teknikleriyle dersler işlendiğinde, bu derslere katılım konusunda daha istekli oldukları sonucuna varılmıştır.