Ortaokul matematik öğretmen adaylarının geometri sorularına verilen yanıtları değerlendirme yaklaşımlarının incelenmesi

Bu çalışmanın amacı, ortaokul matematik öğretmen adaylarının geometri alanındaki açık uçlu sorulara verilen yanıtları nasıl değerlendirdiklerini incelemektir. Bu amaçla İlköğretim matematik Öğretmenliği lisans programı son sınıfta öğrenim gören toplam dokuz öğretmen adayı katılımcı olarak belirlenmiş ve bu adayların geometri alanında belirlenen 5 soruya verilen olası öğrenci yanıtları değerlendirmeleri istenmiştir. Elde edilen bulgulara göre, öğretmen adaylarının öğrenci çözümlerini değerlendirirken çok boyutlu ve karmaşık bir yaklaşım benimsedikleri; ancak bu yaklaşımda kavramsal doğruluk, akıl yürütme ve matematiksel temsillerin kullanımının öne çıktığı görülmüştür. Varılan sonuçlara göre değerlendirme ölçütlerinin standartlaştırılması yönünde önerilerde bulunulmuştur.