Academic motivation of middle school students: Perceived teacher affective support, number of ınteraction partners, prior achievement, and homophily

Bu araştırma, ortaokul öğrencilerinin başarı motivasyonlarının olası kaynaklarını incelemeyi amaçlamaktadır. Bu nedenle iki ana araştırma sorusu vardır. Öncelikle öğrencilerin başarı motivasyonu ile öğrencilerin geçmiş performansları, algılanan öğretmen duyuşsal desteği ve etkileşimde bulundukları akran sayısı arasındaki ilişki incelenmiştir. İkinci olarak, akran grubu üyeleri arasında motivasyon açısından homofili olup olmadığı incelenmiştir. Öğrenci motivasyonunu ölçmek için Ortaokul için Beklenti- Değer Ölçeği, Durumlu Beklenti-Değer Teorisi temel alınarak geliştirilmiştir. Ölçek ile öğrencilerin başarı beklentileri, fayda değerleri ve içsel değerleri ölçülmüştür. Yapısal eşitlik modeli analiz bulgularına göre öğrencilerin başarı motivasyonları önceki performansları ve algılanan öğretmen duyuşsal desteği ile ilişkiliyken, etkileşimde bulundukları akran sayısı ile başarı motivasyonları arasında bir ilişki bulunmamıştır. İkinci araştırma sorusu için akran grupları incelendiğinde ise, akran gruplarının başarı motivasyonu açısından homojen olduğu bulunmuştur. Ancak kız gruplarının erkek gruplarına göre öznel görev değerleri açısından daha homojen olduğu tespit edilmiştir.