Ortaokul öğrencilerinin cebirsel düşünme algı düzeyleri ile eleştirel düşünme eğilimleri arasındaki ilişkinin belirlenmesi

Bu araştırmanın amacı, 6., 7. ve 8. sınıf öğrencilerinin cebirsel düşünme algı düzeyleri ile eleştirel düşünme eğilim düzeyleri arasındaki ilişkiyi belirlemektir. Matematiksel kavramları anlama ve problem çözme süreçleri, sadece cebirsel düşünme becerileriyle değil, aynı zamanda eleştirel düşünme yetkinliğiyle de doğrudan ilişkilidir. Bu doğrultuda araştırma, öğrencilerin her iki düşünme biçimindeki yeterliliklerini inceleyerek, bu becerilerin gelişimini destekleyebilecek öğretim stratejilerine yönelik öneriler sunmayı hedeflemektedir. Araştırma, ilişkisel tarama modeli çerçevesinde yürütülmüş olup, 2023-2024 eğitim-öğretim yılında Türkiye'deki çeşitli ortaokullarda öğrenim gören 6., 7. ve 8. sınıf öğrencilerini kapsamaktadır. Veriler, " Ortaokul Öğrencileri için Cebirsel düşünme Algı Ölçeği" ve " Eleştirel Düşünme Eğilimleri Ölçeği " aracılığıyla toplanmış; elde edilen veriler SPSS programı kullanılarak analiz edilmiştir. Analiz sürecinde Pearson korelasyon katsayısı ve regresyon analizleri kullanılmıştır. Araştırma bulguları, öğrencilerin cebirsel düşünme algı düzeyleri ile eleştirel düşünme eğilim düzeyleri arasında anlamlı ve pozitif yönde bir ilişki olduğunu ortaya koymuştur. Bu bulgu, öğrencilerin matematiksel düşünme süreçlerinde daha etkili olmaları için eleştirel düşünmenin önemli bir bileşen olduğunu göstermektedir. Cebirsel düşünme, öğrencilerin analitik düşünme ve problem çözme becerilerini destekleyerek, gerçek yaşam problemleriyle başa çıkmalarına katkı sağlayabilir. Anahtar Kelimeler: Cebirsel Düşünme, Eleştirel Düşünme, Ortaokul öğrencileri, Matematik Eğitimi, Düşünme Becerileri, Problem Çözme.