Ortaokul öğrencilerinin geometriye yönelik öz-yeterlikleri ile geometrik düşünme düzeylerinin bazı değişkenler açısından incelenmesi

Amaç: Bu araştırmanın amacı ortaokul öğrencilerinin geometriye yönelik öz-yeterlikleri ile geometrik düşünme düzeylerinin bazı değişkenler açısından incelenmesidir. Yöntem: Bu araştırmada nicel araştırma yöntemlerinden tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu 2022-2023 eğitim-öğretim yılı bahar döneminde Bursa ili Osmangazi ilçesi devlet okullarında eğitim gören 5., 6., 7. ve 8. sınıf 771 ortaokul öğrencisi oluşturmuştur. Araştırmada veriler "kişisel bilgi formu", Cantürk-Günhan, Başer (2007) tarafından geliştirilen "geometriye yönelik öz-yeterlik ölçeği" ve Usiskin (1982) tarafından geliştirilen, Duatepe (2000) tarafından Türkçe 'ye uyarlanan "Van Hiele geometri testi" ile toplanmıştır. Veriler Spss 23.0 kullanılarak analiz edilmiştir. Bulgular: Bu araştırmada ortaokul öğrencilerinin cinsiyeti açısından geometriye yönelik öz-yeterliğin tüm alt boyutları arasında anlamlı bir fark bulunmamıştır. Sınıf seviyesi, matematik karne notu, baba eğitim durumu açısından öz-yeterliğin tüm alt boyutları arasında anlamlı farklılıklar bulunmuştur. Anne eğitim durumu ve okul öncesi eğitim alma durumu açısından, "olumlu öz-yeterlik inançları", "olumsuz öz-yeterlik inançları" alt boyutlarında farklılaşma olduğu, "geometri bilgisinin kullanılması" alt boyutunda fark olmadığı tespit edilmiştir. Van Hiele geometrik düşünme ağırlıklı puanlarının cinsiyet açısından farklılaşmadığı tespit edilmiştir. Van Hiele geometrik düşünme ağırlıklı puanlarının okul öncesi eğitim alma durumu, sınıf seviyesi, matematik karne notu, anne ve baba eğitim durumu açısından farklılaştığı bulunmuştur. Ortaokul öğrencilerinin geometrik düşünme ağırlıklı puanları ile öz-yeterliğin tüm alt boyutları arasında pozitif yönde, zayıf ve anlamlı bir ilişki bulunmuştur. Sonuç ve Öneriler: Bu araştırmada öğrencilerin geometrik düşünme seviyeleri beklenen seviyenin altında tespit edilmiştir. Eğitim-öğretime başlamadan önce öğrencilerin geometrik düşünme düzeyleri tespit edilebilir, elde edilecek sonuca göre ders etkinlikleri düzenlenebilir. Anahtar kelimeler: Geometri, Geometrik düşünme, Öz-yeterlik