Secondary school students' engagement in english language classes

Bu çalışmanın amacı, İç Anadolu Bölgesi'ndeki bir devlet ortaokulunda öğrenim gören bir grup ortaokul öğrencisinin çeşitli değişkenlere bağlı olarak İngilizce dil derslerindeki katılım düzeylerini karma yöntem araştırma modeliyle incelemektir. Öğrencilerin katılım düzeyleri bilişsel katılım, sosyal katılım ve duyuşsal katılım olmak üzere katılımın üç boyutu açısından incelenmiştir. Çalışmada ayrıca, ortaokulda İngilizce öğrenen öğrencilerin katılım düzeylerinde cinsiyet, sınıf düzeyi ve İngilizce dersi başarı puanı değişkenlerine bağlı olarak anlamlı farklılıklar olup olmadığı sorusuna da yanıt aranmıştır. Çalışmanın bir diğer amacı da İngilizce öğretmenlerinin öğrencilerinin katılımları hakkındaki görüşlerini ortaya çıkarmaktır. Nicel veriler Oruç ve Demirci (2020) tarafından geliştirilen Yabancı Dil Dersi Katılım Ölçeği kullanılarak 649 ortaokul öğrencisinden, nitel veriler ise araştırmacı tarafından ölçek doğrultusunda tasarlanan yarı yapılandırılmış görüşme soruları aracılığıyla gönüllü beş İngilizce öğretmeninden toplanmıştır. Öğrencilerin ölçeğe verdiği yanıtları analiz etmek için SPSS ve öğretmenlerin görüşme sorularına verdiği yanıtları incelemek için içerik analizi kullanılmıştır. Nicel sonuçlar, ortaokul öğrencilerinin katılım düzeyinin orta ile yüksek düzey arasında olduğunu göstermiştir. Duyuşsal katılım düzeyinin diğer boyut düzeylerinden daha yüksek olduğu bulunmuştur. Ayrıca, 5. sınıf öğrencileri ve kız öğrencilerin en fazla katılım gösteren gruplar olduğu saptanmıştır. Katılım düzeyinin İngilizce dersi başarı puanını da yordadığı açığa çıkarılmıştır. Öte yandan, öğretmenlerle yapılan görüşmeler, öğrenci katılımını engelleyebilecek bazı sorunları ortaya koymuştur. Öğretmenler tarafından öğrencilerin İngilizce derslerine katılımını artırmak için bazı önerilerde bulunulmuştur. Bu öneriler, alanyazınla desteklenilerek tartışılmıştır.