Ortaokul öğrencilerinin mühendislik bilgileri ve mühendisliğin doğasına yönelik algıları

Bu araştırmanın ana amacı ortaokul öğrencilerinin mühendislik bilgilerini ve mühendisliğin doğasına yönelik algılarını belirlemektir. Ayrıca öğrencilerin mühendislik bilgileri ve mühendisliğin doğasına yönelik algılarının cinsiyet ve sınıf düzeyi değişkenleri açısından anlamlı bir farklılık gösterip göstermediği de araştırılmıştır. Araştırmada nicel araştırma yöntemlerinden tarama deseni kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemini 2023-2024 eğitim öğretim yılı 2. döneminde, Sivas ilinin Merkez ve Hafik ilçelerinde, 6-7 ve 8. sınıfta öğrenim gören 217 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmanın verileri Mühendislik Bilgi Düzeyi Testi ve Mühendisliğin Doğasına İlişkin Görüşler Anketi yardımıyla toplanmıştır. Veri toplama sürecinde ölçme araçları sınıfta bulunan öğretmenin gözetiminde bir ders saatinde yüz yüze olacak şekilde gönüllü katılımcılara uygulanmıştır. Elde edilen veriler SPSS'e aktarılmış, daha sonra her bir araştırma sorusuna uygun olarak betimsel analiz, bağımsız örneklemler t-testi, tek-yönlü varyans analizi (ANOVA) ve korelasyon analizi yardımıyla analiz edilmiştir. Araştırma sonuçlarına göre katılımcıların mühendislik bilgilerinin orta düzeyde olduğu mühendisliğin doğasına yönelik algılarının ise düşük seviyede olduğu tespit edilmiştir. Katılımcıların cinsiyet ve sınıf düzeyi değişkenlerine bağlı olarak mühendislik bilgileri ve mühendisliğin doğasına yönelik algılarının anlamlı bir farklılık göstermediği gözlenmiştir. Son olarak, ortaokul öğrencilerinin mühendislik bilgisi ile mühendisliğin doğasına yönelik algıları arasında istatistiksel olarak anlamlı orta derecede pozitif bir ilişki olduğu belirlenmiştir. Elde edilen bulgular alan yazınına bağlı olarak tartışılmıştır. Tartışmada alan yazınıyla da uyumlu olan öğrencilerin mühendislik bilgilerinin genel olarak orta düzeyde bulunması, mühendisliğin doğasına ilişkin algılarının gelişime açık olduğu temelinde yapılmıştır. Ayrıca, mühendislik bilgisi ile doğasına yönelik algılar arasında anlamlı bir ilişki olduğu saptanmış ve bu durum, bütüncül ve deneyimi temeline alan bir mühendislik eğitiminin önemini ortaya koymuştur. Bulgulara dayalı olarak ortaokul fen bilimleri öğretim programı, öğretmen eğitimi, öğretim stratejileri ve gelecekte yapılacak araştırmalar açısından bazı önerilerde bulunulmuştur.