Ortaokul öğrencilerinin okuduğunu anlama becerisi ile problem çözme başarısı arasındaki ilişkinin incelenmesi

Bu araştırmanın amacı ortaokul altıncı sınıf öğrencilerinin Türkçe okuduğunu anlama becerileri ile ondalık gösterimde problem çözme başarıları arasındaki ilişkiyi incelemektir. Bu araştırma, 2022-2023 eğitim öğretim yılında Antalya'da Kepez ilçesinde bir devlet okulunda gerçekleştirilmiştir. Örneklem grubunu ortaokul altıncı sınıf düzeyinde öğrenim gören 76 öğrenci oluşturmaktadır. Örneklem olarak seçilen 76 ortaokul altıncı sınıf öğrencisi kolay örnekleme ile seçilmiştir. Araştırmanın modeli ilişkisel tarama olarak belirlenmiştir. Uygulama sürecinde öğrencilere başarı testleri ve kişisel bilgilerine yönelik anket uygulanmıştır. Araştırmadaki veriler, öğrencilere uygulanan Ondalık Gösterimde Problem Çözme Başarı Testi, Türkçe Okuduğunu Anlama Başarı Testi, öğrencilerin 6. sınıf birinci dönem sonu okul Türkçe ve matematik dersi notları ile elde edilmiştir. Toplanan veriler araştırmacı tarafından analiz edilmiştir. Verilerin analizi için Pearson ve Spearman korelasyonu, basit doğrusal regresyon, Ki-kare testi, lojistik regresyon, çoklu lojistik regresyon, çoklu doğrusal regresyon testleri, t-testleri, Baron ve Kenny aracılık testi, Bootstrap regresyon testi ve karar ağacı, kullanılmıştır. Araştırmanın sonucunda elde edilen bulgulara göre, öğrencilerin okuduğunu anlama becerisi ile problem çözme başarısı arasında orta düzeyde pozitif yönde doğrusal anlamlı bir ilişki vardır. Öğrencilerin okuduğunu anlama becerisi, ondalık gösterimde problem çözme başarısını anlamlı ve pozitif yönde yordamaktadır. Türkçe okuduğunu anlama başarı testindeki bilgileri çözümleme, eleştirel düşünme ve konuyu belirleme soruları, öğrencilerin problem çözme başarılarını ortalama üzerinde veya ortalama altında olma kıstasına göre olumlu yönde yordadığı görülmektedir.