Ortaokul sınıf rehber öğretmenlerinin sınıf rehberlik programına ilişkin görüşleri ile kültüre duyarlı öğretim öz yeterlikleri ve eleştirel düşünme becerileri arasındaki ilişkinin incelenmesi

Bu araştırmanın amacı, ortaokul sınıf rehber öğretmenlerinin rehberlik programlarına ilişkin görüşleri ile kültüre duyarlı öğretim öz yeterlikleri ve eleştirel düşünme becerileri arasındaki ilişkileri incelemek ve kültüre duyarlı öğretim öz yeterliğinin bu ilişkide aracı rol oynayıp oynamadığını belirlemektir. İlişkisel tarama modeline dayalı bu nicel araştırma, 2023-2024 eğitim-öğretim yılında Kastamonu ili Merkez ilçesinde görev yapan 231 sınıf rehber öğretmeni ile gerçekleştirilmiştir. Veriler, "Kültüre Duyarlı Öğretim Öz Yeterlik Ölçeği" "Marmara Eleştirel Düşünme Eğilimleri Ölçeği" ve "Sınıf Rehberlik Programına İlişkin Öğretmen Görüşleri Anketi" aracılığıyla toplanmıştır. Ölçme araçlarının güvenirlik katsayıları, orijinal değerlerle yüksek düzeyde uyumludur. Yapılan analizlerde, rehberlik programlarına ilişkin öğretmen görüşlerinin, kültüre duyarlı öğretim öz yeterlikleri ve eleştirel düşünme becerileri ile anlamlı ve pozitif yönde ilişkili olduğu bulunmuştur. Ayrıca kültüre duyarlı öğretim öz yeterliğinin, söz konusu ilişkide aracı değişken olarak anlamlı rol üstlendiği belirlenmiştir. Eleştirel düşünme becerileri; görev yapılan okul türü, sorumlu olunan sorumlu olunan sınıf düzeyi ve kültüre duyarlılık eğitimi alma durumuna göre anlamlı farklılık gösterirken; cinsiyet, eğitim durumu ve mesleki kıdem değişkenlerine göre farklılaşmamıştır. Elde edilen bulgular, rehber öğretmenlerin kültürel farkındalık ve eleştirel düşünme yeterliklerinin geliştirilmesinin rehberlik programlarının niteliğine doğrudan katkı sağladığını göstermektedir. ANAHTAR KELİMELER: Sınıf Rehber Öğretmeni, Rehberlik Programı, Kültüre Duyarlı Öğretim, Öz Yeterlik, Eleştirel Düşünme Kasım 2025, 126 Sayfa