Out-of-class english language learning environments and experiences of turkish secondary and high school students

Türkiye'de yabancı dil öğretiminin ana sorumluluğunu resmi okullar ve özel kurslar üstlenmektedir. İngilizce ise diğer birçok ülkede olduğu, gibi ülke genelinde bu kurumlar aracılığıyla, öğretilen ve öğrenilen en yaygın yabancı dildir. Çok önem verilmesine rağmen, İngilizcenin geleneksel yollarla ne derece öğrenildiği her zaman tartışılır ve henüz tatmin edici cevaplar bulamamıştır. Öte yandan, özellikle son yıllarda teknolojinin gelişmesiyle yabancı dil öğrenme konusunda, sınıf sınırlarının çok ötesine geçmemizi sağlayan bir çağda yaşıyoruz.Bu nedenle, sınıf dışı dil öğrenme ortam ve deneyimleri, İngilizce öğrenmeyi çok daha kolay ve zahmetsiz bir aktivite haline getirmenin yanı sıra, daha zevkli hale getirerek,geleneksel öğrenme biçimine katkıda bulunmada büyük öneme sahiptir. Bu çalışma, daha iyi bir dil öğreniminin gerçekleşmesi için, ortaokul ve lise öğrencilerinin ne tür sınıf dışı dil öğrenme etkinliklerine ne sıklıkla katıldıklarını araştırmayı amaçlamamaktadır.Bunun için toplam 253 ortaokul ve lise öğrencisine boş zamanlarında ne tür ders dışı İngilizce öğrenme ortam ve deneyimleriyaşadıklarını görmek için bir anket uygulanmıştır. Bu sorular İngilizce dinleme, okuma, yazma ve konuşma etkinliklerinin neler olduğunu görmeyi amaçlamıştır. Anket,ayrıca teknolojik cihazların ve sosyal medya platformlarının İngilizce öğrenmek için ne sıklıktakullanıldığını da ölçmektedir. Anket SPSS programı ile analiz edilmiştir. Verilerin analizinde t-testi ve ANOVA testi, açık uçlu sorular ise betimsel yöntemlerle analiz edilmiştir. Sonuçlar, İngilizce dilinde en sık tercih edilen etkinliklerin müzik dinlemek ve film izlemek olduğunu göstermiştir. En az tercih edilen etkinlikler ise, İngilizce günlük tutma, İngilizce gazete okuma ve aile üyeleriyle İngilizce konuşma etkinlikleridir. Dört temel becerinin sıklık açısından genel sıralamasına bakıldığında ise, dinleme açık ara farkla en sık görülen beceridir, bunu sırasıyla okuma, konuşma ve yazma takip eder.Ayrıca,araştırmaya göre, İngilizce çevrimiçi oyunlar, dinleme ve izleme etkinliklerinden sonra öğrenciler tarafından en çok tercih edilen ikinci etkinlik olarak göze çarpmaktadır. Araştırma, kız öğrencilerin genel olarak erkek öğrencilerden daha fazla sınıf dışı dil öğrenme ortam ve deneyimlerine karıştığını ortaya çıkarmıştır. Ancak ortaokul ve lise öğrencileri arasında anlamlı bir fark saptanmamıştır; hemen hemen aynı miktarda sınıf dışı dil öğrenme etkinliği gerçekleştirmektedirler.Ayrıca, ANOVA testi, sınıf dışı dil öğrenme etkinliklerine en sık 10. ve 9. sınıfların katıldığını göstermiştir. Öte yandan, sırasıyla 12. 6. ve 5. sınıfların bu etkinliklere en az katılım sağladıkları saptanmıştır. Açık uçlu sorular hakkındaki yorumlarına gelince, çalışma,öğrencilerin çoğunlukla gerçek hayattakonuşulan İngilizce diline doğrudan maruz kalmayı istediklerini ortaya koymuştur.