Özel yetenekli öğrencilerin fen bilimleri öğretmenlerine yönelik tasarlanan argümantasyon tabanlı mesleki gelişim destek programının etkililiğinin incelenmesi

Ülkemizde özel yetenekli öğrencilere sunulan eğitim öğretim hizmetleri Millî Eğitim Bakanlığı bünyesindeki Bilim ve Sanat Merkezlerinde gerçekleştirilmektedir. Alanyazında yer alan araştırmalar bu merkezlerde özel yeteneklilere eğitim vermekte olan fen bilimleri öğretmenlerinin, çeşitli konulara ilişkin mesleki gelişim etkinliklerine ihtiyaç duyduğunu göstermektedir. Bu araştırmanın amacı; Bilim ve Sanat Merkezlerinde özel yetenekli öğrencilerin eğitiminde görevli fen bilimleri öğretmenlerine yönelik argümantasyona dayalı öğretim becerisini geliştirmeyi hedefleyen bir mesleki gelişim destek programı tasarlamak ve tasarlanan mesleki gelişim destek programını uygulamaktır. Tasarlanan mesleki gelişim destek programındaki argümantasyon etkinliklerinin içeriği ise bilimin doğası temelli planlanmıştır. Bu araştırmada fen bilimleri öğretmenlerine verilen mesleki gelişim destek programının bilimin doğası ve argümantasyona dayalı olarak tasarlanmasının nedeni; hem yapılan alanyazın taramasında hem de bu araştırma kapsamında ülkemizin farklı illerindeki Bilim ve Sanat Merkezlerinde görev yapmakta olan fen bilimleri öğretmenleri ile yapılan mülakatlarda; özel yetenekli öğrencilerin fen bilimleri öğretmenlerinin mesleki gelişimine yönelik araştırmaların sınırlı sayıda olduğunun ve öğretmenlerin bu konuda önemli bir ihtiyaç hissettiğinin dikkat çekmesidir. Araştırmanın çalışma grubu, ülkemizin farklı bölgelerinde yer alan Bilim ve Sanat Merkezlerinde görevli fen bilimleri öğretmenleri arasından gönüllülük esasına göre seçilmiştir. Araştırma karma yöntem desenlerinden yakınsayan paralel desen ile desenlenmiştir. Araştırmadan elde edilen verilerin analizi; özel yetenekli öğrencilerin fen bilimleri öğretmenlerinin mesleki gelişimlerini destekleyecek ve onlara rehber olabilecek eğitimlere ihtiyaç duyduğunu göstermektedir. Buna ek olarak tasarlanan mesleki gelişim destek programı sayesinde öğretmenlerin argümantasyona dayalı bir öğretim süreci tasarlama ve uygulama becerilerinin geliştiği ve bu gelişimin sınıf ortamında yansımalarının gözlemlenebildiği de araştırmanın dikkat çekici sonuçları arasındadır.