Dereceli puanlama ölçeğini test etmek: Dereceli puanlama ölçeği çerçevesindeki özdeğerlendirmenin ortaokul öğrencilerinin yazma becerileri üzerindeki etkileri

Bu çalışma, Türkiye'deki ortaöğretim öğrencilerinin Yabancı Dil Olarak İngilizce yazma performansını geliştirmede, dereceli puanlama ölçeği kullanarak öz değerlendirmenin etkinliğini araştırmaktadır. Araştırma problemini ele alırken, kontrol grubundan elde edilen sonuçları deney grubunun sonuçlarıyla karşılaştıran yarı deneysel bir tasarım kullanmıştır. Veri toplama yöntemleri, yazma, analitik değerlendirme ölçeği ve görüşmelerin yönlendirdiği öz değerlendirme etkinliklerini içerecek şekilde altı haftalık bir süreyi kapsar. Araştırma için yaşları 12-13 arasında değişen 17 kız ve 13 erkekten oluşan, iki sınıftan toplam 30 yedinci sınıf öğrencisi seçilmiştir. Araştırmaya yine tamamı kadın ve yaşları 26-28 arasında değişen 3 ortaokul öğretmeni (puanlayıcı) katılmıştır. Hem tanımlayıcı (ortalama ve standart sapma) hem de çıkarımsal (Anova & eşleştirilmiş örnekler t-testleri) analizleri yürütmek için SPSS 2024 kullanıldı. Nitel veriler için tematik analiz benimsenmiştir. Bulgular, kontrol grubuna kıyasla deney grubunda olan öğrenciler arasında yazma sonuçlarında önemli gelişmeler olduğunu ortaya çıkardı. Öğrenciler dereceli puanlama ölçeği kullanarak özdeğerlendirme yapmaya karşı olumlu tutumlar sergilediler ve bunun yazma becerilerini geliştirme ve kişisel farkındalığı artırma konusundaki faydalarını farkına vardılar. Ancak öz değerlendirmenin doğru yapılmasındaki zorluklar ve öğretmenlerden ek destek alma ihtiyacı gibi zorluklar da tespit edilmiştir. Pedagojik çıkarımlar, öğrenci katılımını, özyönetimi ve öz düzenlemeyi teşvik etmek için dereceli puanlama ölçeği kullanarak özdeğerlendirme yapmayı, Yabancı Dil Olarak İngilizce yazma öğretimine entegre etmenin değerini vurgulamaktadır. Genel olarak bu çalışma, Türkiye'deki ortaokul öğrencileri arasında yazma performansını artırmada dereceli puanlama ölçeği kullanarak özdeğerlendirme yapma etkinliğine ilişkin kanıta dayalı bilgiler sağlayarak, İngilizce eğitiminde pedagojik uygulamaların ilerlemesine katkıda bulunmaktadır. Anahtar Kelimeler: İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenmek, Yazma değerlendirmesi, Yazma performansı, dereceli puanlama ölçeğine dayalı öz değerlendirme