İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen öğrencilerin konuşma kaygılarının drama teknikleri aracılığıyla azaltılması

Bu çalışma, yabancı dil ögreniminde konuşma kaygısı problemini ve konuşma kaygısını azaltmada dramanın rolünü irdelemektedir. Araştırmacı konuşma kaygısından bahsetmek için dil öğretim çevrelerindeki konuşma kaygısı probleminin yaygın nedenlerini gözden geçirmektedir. Çalışma aynı zamanda sınıf bazında kaygı seviyesini azaltma yollarını da ele almıştır. Çalışma 2013-2014 akademik yılının birinci döneminde, Kozan Anadolu Sağlık Meslek Lisesi 24 tane 12. sınıf öğrencisiyle yürütülmüştür. Nicel veri toplamak için öntest ve sontest olarak Horwitz, Horwitz, ve Cope (1986) tarafından geliştirilen Yabancı Dil Dersi Kaygı Anketi (FLCAS) uygulanmıştır. Aynı zamanda, veri nirengi yapmak için, yarı-yapılandırılmış ön ve son-görüşmeler, ve öğrenci günlükleri kullanılmıştır. Buna ek olarak, öğretmenin drama kullanımı ve konuşma kaygısı hakkındaki fikirleri, çalışmanın niteliksel boyutunu güçlendirmektedir. Araştırmacı, öntest, sontest (FLCAS), görüşmeler, öğrencilerin günlükleri, ve öğretmenin görüşlerinden yola çıkarak, dramanın öğrencileri motive ettiğini; ve öğrencileri konuşmaya teşvik ettiğini görmüştür. Drama, öğrencilerin dil dersleriyle ilgili korkularının üstesinden gelmelerine de yardımcı olmuştur. Drama tekniklerinin kullanımının, İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen öğrencilerin konuşma kaygılarının azaltılmasında belirgin ölçüde olumlu etkileri olmuştur.