İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenme ortamında zihniyet ve nedensel yükleme arasındaki ilişki

Bu nicel çalışma İngilizcenin yabancı dil olarak öğrenildiği ortamda zihniyet ve nedensel yükleme arasındaki ilişkiyi keşfetmeyi ve sabit düşünce tarzı ve gelişme düşüncesi tarzına sahip olmanın etkenlerini incelemeyi amaçlamıştır. Veriler demografik anket, 20 madde içeren Mindset Quiz ve 23 maddeden oluşan Başarı Atıfları Anketi ile toplanmıştır. Ölçeklerin katılımcıların ana dili olan Türkçe versiyonu uygulanmıştır. Bu çalışma 2019-2020 akademik yılında, 380 katılımcıyla Çağ Üniversitesi Yabancı Diller Yüksekokulunda gerçekleştirilmiştir. Veriler, SPSS programı üzerinde betimsel istatistik, t testi ve Pearson korelasyon yöntemleriyle analiz edilmiştir. Çalışmanın sonuçları, zihniyet ve başarısızlık atıfları arasında anlamlı fakat zayıf bir ilişki varken, zihniyet ve başarı atıfları arasında zayıf fakat pozitif bir ilişki olduğunu göstermiştir. Buna ek olarak, öğrenciler başarılarını öğretmenleriyle aralarındaki iyi ilişkiye atfederken, başarısızlıklarını sınav anındaki dikkatsizliğe atfetmiştir. Bunun yanı sıra, katılımcıların çoğu sabit düşünce fikri içeren gelişme düşünce tarzına sahiptir. Katılımcılar zekanın biçimlendirilebilir ve sabit olmadığına inanmaktadır, ancak bazı basmakalıp önyargılara ve endişelere sahiptir. Ayrıca, zihniyet ve cinsiyet, yeterlilik seviyesi, hatalarından öğrenme, yabancı bir dil bilen aile üyesine sahip olma, İngilizce öğrenmeye yönelik pozitif tutumlar, kendini İngilizce öğrenmede başarılı görme ve nedensel yüklemeler arasında anlamlı derece farklılık vardır.