Öğrencilere yönelik öğretmen tutumlarının oluşumunda enformal öğrenmenin rolü

Bu çalışma sınıf öğretmenlerinin öğrencilere yönelik tutumlarının enformal öğrenme süreçlerinde nasıl geliştiğini incelemektedir. Amaç enformal öğrenmede etkili olduğu düşünülen okul bileşenlerinin öğretmenlerin öğrencilere yönelik demokratik tutumları üzerindeki etkisini anlamaktır.Çalışmanın verileri İstanbul Kadıköy'de sınıf öğretmenliği yapan 20 öğretmenle 2013-2014 Eğitim Öğretim yılında yapılan yarı yapılandırılmış görüşmeler sonucunda toplanmıştır. Görüşme yapılan öğretmenler, 2012-2013 eğitim öğretim yılında Kadıköy'de görev yapan dördüncü sınıf öğretmenlerine Demokratik Tutum Ölçeği'nin uygulanması sonucunda belirlenmiştir. Ölçekten en yüksek puanı alan 10 öğretmen ve en düşük puanı alan 10 öğretmen görüşme için seçilmiştir. Araştırma sonuçları, okul yönetiminin, meslektaşların ve sınıfta öğrencilerle yaşanan deneyimlerin öğretmenlerin öğrencilere yönelik demokratik tutum geliştirmesinde etkisini göstermektedir. Okul yönetiminin öğretmenlere baskı uyguladığı durumda ya da öğrencilere yönelik kabul edilebilir ya da kabul edilemez tutumlar sergilemesi öğretmenlerin tutumlarını etkilemektedir. Meslektaşların da öğrencilere yönelik olumlu ya da olumsuz olarak niteledikleri tutumlarını göz önüne alarak öğretmenler öğrencilerine yönelik tutumlarında değişikliğe gitmektedirler. Kimi zaman bu durum meslektaşlardan alınan doğrudan tavsiyelerin uygulanması şeklinde gerçekleşmektedir. Öğretmenler sınıfta yaşadıkları deneyimlerle öğrencilere yönelik demokratik tutumlarını geliştirme yoluna gitmektedir. Özellikle demokratik tutum ölçeğinde yüksek puan alan öğretmenler açısından bu durum geçerlidir.