Sanatsal denetim modelinin kamu ilköğretim okullarında benimsenebilirliğinin analizi

Bu araştırma; sanatsal denetim modelinin öğretmenlerin ve eğitim denetmenlerinin görüşlerinden hareketle kamu ilköğretim okullarında benimsenebilirliğini tespit etmek amacıyla yapılmıştır.Araştırmanın evrenini, 2010-2011 eğitim öğretim yılı II. döneminde Bolu ili merkez ilçesindeki kamu ilköğretim okullarında (N=43) görev yapan sınıf ve branş öğretmenleri (N=1115) ile Bolu ili dâhil olmak üzere tesadüfî örnekleme yöntemiyle seçilen 17 ilde görevli eğitim denetmenleri (N=706) oluşturmaktadır. Araştırmanın örneklemini ise Bolu ilindeki 14 kamu ilköğretim okulunda görevli 540 sınıf ve branş öğretmeni ile 17 ilde görev yapan 706 eğitim denetmeninin tamamı oluşturmaktadır.Araştırmanın yöntemi tarama modelidir. Araştırmada veri toplama aracı olarak araştırmacı tarafından geliştirilen dört alt boyut ve 58 maddeden oluşan sanatsal denetim modeli ölçeği kullanılmıştır.Araştırma sonunda elde edilen veriler SPSS 18.00 paket programından yararlanılarak çözümlenmiştir. Alt problemlere bağlı olarak verilerin çözümlenmesinde yüzde, frekans, aritmetik ortalama, standart sapma, tek yönlü varyans analizi (One-Way Anova) ve bağımsız gruplar için (ilişkisiz örneklem) t-testi kullanılmıştır. Ayrıca varyans analizi sonucunda fark çıkan durumlarda farkın kaynağını belirlemek için Post Hoc Testlerinden Scheffe Testi ve Tamhane T2 Testi kullanılmıştır.Araştırma sonucunda; sanatsal denetim modelinin kamu ilköğretim okullarında benimsenebilirliğine ilişkin olarak sınıf ve branş öğretmenleri ?tamamen?, eğitim denetmenleri de ?büyük ölçüde? düzeyinde görüş belirtmişlerdir.Sınıf öğretmenleri ile branş öğretmenlerinin sanatsal denetim modelinin kamu ilköğretim okullarında benimsenebilirliğine ilişkin olarak görüşleri arasında tüm alt boyutlarda ve ölçeğin genel toplamında anlamlı fark yok iken; öğretmenler (sınıf öğretmenleri ve branş öğretmenleri) ile eğitim denetmenlerinin sanatsal denetim modelinin kamu ilköğretim okullarında benimsenebilirliğine ilişkin görüşleri arasında tüm alt boyutlarda ve ölçeğin genel toplamında anlamlı fark ortaya çıkmıştır (p<0.05).İlköğretim okullarında görev yapan öğretmenlerin sanatsal denetim modelinin benimsenebilirliğine ilişkin görüşleri cinsiyet ve öğrenim durumu değişkenlerine göre anlamlı fark gösterirken, mesleki kıdem değişkenine göre ise anlamlı fark çıkmamıştır. Öğretmenlerin cinsiyet değişkenine göre sanatsal denetimin felsefesi alt boyutunda, öğrenim durumu değişkenine göre ölçeğin genel toplamında anlamlı fark çıkmıştır.Eğitim denetmenlerinin sanatsal denetim modelinin benimsenebilirliğine ilişkin görüşleri ile ilgili bütün kişisel bilgiler değişkenlerinde anlamlı fark ortaya çıkmıştır. Eğitim denetmenlerinin cinsiyet değişkenine göre deneticinin eğitimsel uzmanlık görevi alt boyutunda ve ölçeğin genel toplamında; mesleki kıdem değişkenine göre ölçeğin genel toplamında; öğrenim durumu değişkenine göre sanatsal denetimin felsefesi, deneticinin eğitimsel uzmanlık görevi alt boyutlarında ve ölçeğin genel toplamında anlamlı fark tespit edilmiştir.Araştırma sonucunda elde edilen verilere bağlı olarak eğitim denetmenlerinin görüşlerini etkili bir dille ifade edebilme yeteneğine sahip olabilmeleri, gözlem yaptıkları alanda uzman olmaları, öğretmenlerle sağlıklı bir iletişim içinde bulunmaları ve ders değerlendirmelerinde öğretmenlerin özellikle olumlu davranışları üzerinde yoğunlaşmaları önerilmektedir.Anahtar Kelimeler: Öğretmen, Eğitim denetmeni, Sanatsal denetim modeli, Benimseme