Özel öğrenme güçlüğü olan lise öğrencilerinin öz-savunuculuk deneyimleri

Bu çalışmanın amacı özel öğrenme güçlüğü olan lise öğrencilerinin öz-savunuculuk deneyimlerini anlamaktır. Bu amaçla Test, Fowler, Wood, Brewer ve Eddy (2005) tarafından oluşturulan öz-savunuculuk kavramsal çerçevesine uygun olarak yarı yapılandırılmış görüşme soruları hazırlanmıştır. Bu doğrultuda, Türkiye'de İstanbul ilinde bulunan farklı türdeki devlet liselerinden, 14 ile 17 yaş aralığında bulunan altı erkek ve altı kadın öğrenciyle on iki görüşme gerçekleştirilmiştir. Ek olarak, öğrencilere ait demografik bilgiler, öğrencilerin ebeveynlerinin katılımıyla, araştırmacı tarafından hazırlanan bilgi formu aracılığıyla alınmıştır. Veriler Mayıs-Eylül 2019 tarihleri arasında altı farklı rehberlik ve araştırma merkezinde toplanmış ve karşılıklı anlaşmaya dayalı nitel araştırma yöntemiyle analiz edilmiştir. Buna göre, öz-savunuculuk kavramsal çerçevesinde belirtilen; kendi hakkında bilgi, hakları hakkında bilgi, iletişim ve liderlik adlı altındaki dört tema bulunmuştur. Aktif olarak analiz yapılmasına rağmen yeni bir tema ortaya çıkarılamamıştır. Araştırma bulgularına göre öğrenciler deneyimlerini çoğunlukla kendi kişisel güçlü yanlarını, öğrenmekte güçlü oldukları ve güçlük çektikleri yanlarını, kendilerine uygun öğrenme stratejilerini, gelecek hedeflerini ve sosyal destek kaynaklarını içeren 'kendi hakkında bilgi' teması üzerine paylaşmış, fakat yalnızca yedi öğrenci özel öğrenme güçlüğü kavramını tanımlayabilmiştir. Elde edilen bu bulgular ışığında; eğitimciler, okul psikolojik danışmanları, RAM'larda çalışan psikolojik danışmanlar ve karar vericiler için sosyal adalet ve insan haklarına ilişkin çıkarımlar yapılmıştır.