Sınıf öğretmenlerinin olumlu sınıf iklimine ilişkin görüşleri

Bu çalışmada sınıf öğretmenlerinin olumlu sınıf iklimine ilişkin görüşlerinin alınması amaçlanmıştır. Araştırma nitel araştırma yöntemi kullanılarak yapılmış olup, betimsel fenomenoloji deseninde tasarlanmıştır. Araştırmanın örnekleminin belirlenmesinde nitel araştırmalarda kullanılan amaçlı örneklem yöntemlerinden ölçüt örnekleme tekniği kullanılmıştır. Bu çalışma 2024-2025 eğitim öğretim yılında Antalya ili merkez ilçelerinde resmi ilkokullarda görev yapıp ölçütlere uyan 20 sınıf öğretmeni ile yapılmıştır. Görüşmeler gönüllülük esasına dayalı olarak gerçekleştirilmiştir. Çalışmada araştırmacı tarafından hazırlanan 11 adet açık uçlu soruyu kapsayan yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Çalışma kapsamında veriler yüz yüze bireysel görüşmeler aracılığıyla elde edilmiştir. Bulgular, öğretmen görüşleri şeklinde her soruyu kapsayacak biçimde gruplara ayrılmış ve tablo haline getirilmiştir. Tablolarda elde edilen bulgulara göre kod ve temalar oluşturulmuş, her görüşün direkt görüşme alıntıları da yazılarak içerik analizi yapılmıştır. Araştırmada öğretmenler olumlu bir sınıf ikliminde bulunması gereken unsurları ifade ederken güven duygusu oluşturma ve sevgi bağı kurma, öğretmen – öğrenci veli iş birliği, öğretmenin mesleki rollerini ifade etmişlerdir. Olumlu sınıf ikliminin oluşumunun öğrencinin akademik başarına etkisine ilişkin elde edilen bulgular, öğrenci refahının merkezde olmasını ortaya koymuştur. Akademik anlamda başarılı olan öğrenci özellikleri rahat, güvende hisseden ve mutlu öğrenci şeklinde ortaya koyulmuştur. Olumlu sınıf iklimi oluşturmak için sınıf yönetiminde kullanılan yöntemlere ilişkin sınıf kurallarının belirlenmesi ve öğretmen rolleri öne çıkmıştır. Öğretmen rolü bireysel farklılıkları önemseme, adil davranma, motivasyon sağlama ve demokratik yaklaşım olarak vurgulanmıştır. Olumlu sınıf iklimi oluşturmada sınıf yönetiminin etkisine ilişkin fiziksel koşulların düzenlenmesi, plan-program etkinlikleri, zaman yönetimi, öğrenci-öğrenci iletişim, öğrenci-öğretmen iletişim ve davranış düzenlemelerinin önemi vurgulanmıştır. Olumlu sınıf iklimi oluşturmada sınıf içi karşılaşılan zorluklar öğrenci şikayetleri, akran zorbalığı, boşanmış ebeveynler, sosyoekonomik düzey olarak tespit edilmiştir. Sınıf içi yaşanılan bu zorluklar karşısında öğretmenin rehberlik etmesi, veli iş birliği ve rehber öğretmen desteği vurgulanmıştır.