Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının küresel sorunlara yönelik tutumlarının incelenmesi

Bu araştırmada, "sosyal bilgiler öğretmen adaylarının küresel sorunlara yönelik tutumları" ortaya koymak amaçlanmıştır. Bu amaç çerçevesinde araştırmanın ana problem cümlesi, "öğretmen adaylarının küresel sorunlara yönelik tutumları hangi düzeydedir?" şeklinde belirlenmiştir. Bu noktadan hareketle araştırmada, nicel araştırma yöntemlerinden tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın evrenini, 2024-2025 akademik yılında çeşitli üniversitelerin (Gaziantep, Kilis 7 Aralık, İnönü, Dicle, Muş Alparslan, Adıyaman, Kahramanmaraş Sütçü İmam) sosyal bilgiler öğretmenliği programında öğrenim gören öğretmen adayları oluşturmaktadır. Araştırma örneklemini ise evrende yer alan sosyal bilgiler öğretmenliği programında öğrenim gören öğretmen adayları arasından kolay ulaşılabilir örnekleme yöntemi ile belirlenen 456 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Araştırmanın verilerini elde edebilmek için iki farklı veri toplama aracından yararlanılmıştır. Bunlar; araştırmacı tarafından geliştirilen "Kişisel Bilgi Formu" ve Kan (2020) tarafından geliştirilen "Küresel Sorunlara Yönelik Tutum Ölçeği"dir. Bu kapsamda veri toplama aracı ile elde edilen veriler uygun analiz programı kullanılarak analiz edilmiştir. Araştırma sonucunda; sosyal bilgiler öğretmen adaylarının küresel sorunlara yönelik tutumlarının yüksek düzeyde olduğu saptanmıştır. Bu sonuç, sosyal bilgiler öğretmen adaylarının küresel sorunlara yönelik hem farkındalıklarının hem de çözüm odaklı yaklaşımlarının olumlu olduğunu ve bu konulara duyarlılıkla yaklaştıklarını ortaya koymaktadır. Bununla birlikte araştırma sonuçlarına daha derinlikli bakıldığında: Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının küresel sorunlara yönelik tutumlarında erkeklerin lehine anlamlı bir farklılık olduğu tespit edilmiştir. Ayrıca kitap okuma, küresel sorunlara yönelik ilgi ve anne-baba eğitim düzeylerinin artmasına paralel olarak sosyal bilgiler öğretmen adaylarının küresel sorunlara yönelik tutumlarının da arttığı sonucuna da ulaşılmıştır. Yine araştırma sonuçları ele alındığında, 3 ve 4. sınıf sosyal bilgiler öğretmen adaylarının küresel sorunlara yönelik tutum düzeylerinin 1 ve 2. sınıflara nazaran daha yüksek olduğu saptanmıştır. Son olarak bu sonuçların aksine sosyal bilgiler öğretmen adaylarının yaşamlarının çoğunu geçirdikleri yer değişkeninde herhangi bir anlamlı farklılığın olmadığı tespit edilmiştir.