Tezlerin tartışma bölümlerinde yazınsal duruş: Karşılaştırmalı bir tür analizi

Bu çalışma, İngilizceyi yabancı dil olarak konuşan Türk yüksek lisans öğrencilerinin ve İngilizceyi anadil olarak konuşan yüksek lisans öğrencilerinin tezlerini tür analizi acısından ele almaktadır ve iki gruba ait tezlerin tartışma bölümlerini retoriksel ve yazınsal duruş açısından incelemeyi amaçlamaktadır. Ayrıca her iki gruptan üçer öğrenciyle de açık uçlu görüşme yapılmıştır. Analiz her gruptan alınan Uygulamalı Dilbilimi alanındaki 10 tez üzerinde Dudley-Evans'ın işlev taksonomisi ve Hyland'in yazınsal duruş motifleri taksonomisi baz alınarak yapılmıştır. Her iki grup arasında istatistiksel açıdan farkları ortaya koyabilmek için AntConc 3.2.4w bütünce analiz programı ve Log-Likelihood testi kullanılmıştır. Kelime sıklığı 37298 olan bu bütünce, kodlamanın güvenirliği için üç araştırmacı tarafından kodlanmıştır. Sonuçlar iki grup arasında etkili bir yazınsal duruş sergilemede istatistiksel açıdan anlamlı farklar olduğunu ortaya koymaktadır. İngilizceyi anadil olarak konuşan öğrencilerin genelleme yaparken daha ihtiyatlı bir tutum sergiledikleri ve aynı zamanda genellemelerini destekledikleri görülmüştür. Öte yandan, Türk yüksek lisans öğrencilerinin daha iddialı savlar ortaya koydukları, daha az ihtiyat belirteçleri kullandıkları ve genellikle sonuçtan direkt genel yargılara ulaştıkları sonucu ortaya çıkmıştır. Görüşmelerin sonucunda İngilizceyi anadil olarak konuşan öğrencilerin yazınsal duruşlarının ve söylemsel argümanlarının gelişmesinde, aldıkları eğitimin, yürütmekte oldukları çalışmaların ve bireysel çabalarının etkisinin olduğu ortaya çıkmıştır. Türk öğrencilerin akademik anlamda diğer gurup kadar aktif olmamalarının ve akademik üslup anlamında yeterli düzeyde eğitim almamış olmalarının, onların üslup ve argümanlarının şekilenmesinde etkili olduğu sonucuna varılmıştır.