Yabancı dil olarak İngilizce öğreten (EFL) öğretmenlerin iyi oluşu üzerine özgül özelliklere dayalı müdahaleler: Bir vaka çalışması

Bu tez, bireylerin özgül özelliklerinin kullanımı ile onların iyi oluşları arasındaki ilişkiyi ve öğretmenlerin bu özgül özelliklerini kullanarak mesleki tatminlerini ve öğretim becerilerini nasıl geliştirebileceklerini araştırmaktadır. Özellikle bu çalışma, Türkiye'deki yükseköğretim bağlamında, Yabancı Dil olarak İngilizce Öğretmeninin (EFL) iyi oluşu üzerindeki özgül özelliklerinin ve özelliklere dayalı müdahalelerin aracılık rolünü incelemektedir. Bu argüman, yaşamın olumlu yönlerini ve bunun eğitime yansımalarını vurgulayan pozitif psikoloji ilkelerine (Seligman & Csíkszentmihályi, 2000) dayanmaktadır. Araştırma fikri, Türkiye'de pozitif eğitim ve karakter özellikleri öğretimini uygulamaya yönelik yeni bilgi ve yöntemlere olan ihtiyaçtan doğmuştur. Türk Milli Eğitim Genel Öğretmenlik Mesleği Yeterliliklerinde (2017, s. 23) yer alan ifadelerden biri, öğretmenlerin mesleklerini mutlu ve istekli bir şekilde icra etmeleri ve kişisel iyi oluşları ile sağlıklarına özen göstermeleridir. Ancak herhangi bir eğitim sisteminde karşılaşılan zorluklardan biri, öğretmenlerin de tıpkı öğrencileri gibi, kendi potansiyellerini gerçekleştirmeye hazırlıklı olmalarını sağlamaktır. Bunu başarmak için, öğrencilerine sağladıkları destek gibi eğitimcilerin kendi özgül özelliklerini ve iyi oluşlarını belirleyip geliştirmelerine olanak tanıyan bir ortam oluşturmak gereklidir. Öğretmenlerin iyi oluşunu ön planda tutmak, onların mesleki tatmin ve verimliliklerini artırarak eğitim topluluğu üzerinde olumlu bir etki yaratır. Bu bütüncül yaklaşım, öğretmenlerin hem pedagojik yeterliliklerini hem de kişisel gelişimlerini destekleyen mesleki gelişim programlarının gerekliliğini vurgular ve böylece onların görevlerini coşkuyla ve tatmin duyarak icra etmelerini sağlar. Araştırma, 13 haftalık Özgül Özelliklere Dayalı Müdahale Programı'nın (SIP) bir dil öğretmeninin mesleki iyi oluşu üzerindeki etkisini incelemek için ağırlıklı olarak nitel yöntemler benimsemektedir. Karmaşık eğitim ortamında müdahalelerin öğretmen iyi oluşunu nasıl etkilediğini derinlemesine anlamak için, Tasarım Odaklı Araştırma (DBR) ve Karmaşık Dinamik Sistemler Teorisi (CDST) ilkeleriyle yönlendirilen keşifsel bir vaka çalışması deseni kullanılmıştır. Nitel veriler, haftalık kayıtlar, anlatımlar ve yarı yapılandırılmış görüşmeler ile müdahale öncesi ve sonrasındaki değerlendirmeler yoluyla toplanmıştır. Katılımcıyı seçmek ve katılımcının özgül özelliklerini belirlemek için nicel ölçümler de kullanılmıştır. Pozitif psikolojiye dayanan Özgül Özelliklere Dayalı Müdahale Programı (SIP), vaka çalışmamızın belirlenmiş (VIA-SSS) en yüksek üç özgül özelliklerine (dürüstlük, maneviyat ve umut) odaklanmaktadır. Bulgular, özgül özelliklerin pedagojik uygulamalara dahil edilmesinin, öğretmenin mesleki iyi oluşuna katkıda bulunarak olumlu ve düşünsel bir eğitim atmosferi yarattığını göstermektedir. Öğretmen, mesleki rolünde artan katılım, tatmin ve dayanıklılık ile birlikte sınıf dinamikleri ve öğrenci ilişkilerinde de iyileşme kaydetmiştir. Çalışma, öğretmenlerin kendilerine özgül özelliklerine göre uyarlanmış müdahalelerin, dil eğitimi alanında iyi oluşlarını ve mesleki gelişimlerini nasıl etkili bir şekilde artırabileceğini göstermektedir.