E-öğrenme ortamlarında öğrenci profilleri ve öğretmen yakınlığı: Çevrimiçi dil öğrenme süreçlerinde dinamik ilişkilerin incelenmesi

Bu nitel araştırma, çevrim içi İngilizce yabancı dil (EFL) sınıflarında öğretmen yakınlığı (immediacy) ile öğrenci katılım tarzları arasındaki dinamik ilişkiyi incelemektedir. Çalışma, Öz Belirleme Kuramı (Self-Determination Theory) ve Yakınlık Kuramı (Immediacy Theory) çerçevesinde yapılandırılmış; veri analiz sürecinde Sosyal Varlık Kuramı (Social Presence Theory) ile teorik olarak genişletilmiştir. Veriler yarı yapılandırılmış öğretmen görüşmeleri, sınıf gözlemleri ve öğretmen günlükleri yoluyla toplanmıştır. Bulgular, aktif, pasif, isteksiz, dirençli, kopuk ve zaman zaman katkı sunan gibi çeşitli öğrenci katılım profillerini ortaya koymuştur. Bu profiller, öğretmenlerin sözel ve sözel olmayan yakınlık davranışlarını nasıl kullandıklarını doğrudan etkilemiştir. Araştırma, öğretmen yakınlığının sabit bir özellik değil, öğrenci görünürlüğü, motivasyonu ve duygusal varlığına göre şekillenen ilişkisel bir süreç olduğunu göstermektedir. Ayrıca öğrencilerin katılım düzeyinin, öğretmenlerin duygusal emeğini ve yakınlık sağlama isteğini etkilediği görülmüştür. Çalışma, çevrim içi dil öğretiminde yakınlık kurmanın yalnızca öğretmenin değil, öğrencinin de farkındalığına ve katılımına bağlı olduğunu vurgulamaktadır. Sosyal olarak var olan ve etkileşimli bir öğrenme ortamı oluşturmak, öğretmen ve öğrencinin ortak sorumluluğundadır. Bu bağlamda çalışma, pedagojik öneriler ve gelecekteki araştırmalara yönelik çıkarımlarla sona ermektedir.