A study on language learning strategies of 8th grade students according to their nationality, academic achievement and gender

ÖZETBu çalı manın birinci amacı, 2004-2005 ö retim yılında Ürdün-Türkiye özel okullarınadevam etmekte olan 8. sınıf ö rencilerinin dil ö renme stratejilerini ara tırmaktır. Ayrıca, buçalı madan elde edilen bulgularla 8. sınıf ö rencilerinin dil ö renme stratejileri ile uyrukları,akademik ba arıları ve cinsiyetleri arasındaki ili kiler de kar ıla tırmı tır.Bu ara tırmada, Rebecca Oxford'un (1989) Dil Ö renme Stratejileri Sormaca'sı (LanguageLearning Strategies Questionnaire) ö rencilerin ö renme stratejileri hakkında bilgi edinmekamacıyla kullanılmı tır. Bu amaçlara ula abilmek için, pilotlama a amasında Cambridge HighSchool 8.sınıftan 14 ö renci, Ba kent Özel Okulları'ndan ise 42 ö renci rastgele seçilmi tir.Sonuçlara göre yeniden uygulanan bu sormaca, Ürdün ve Türkiye özel okullarındanokullarında ö renim gören toplam 182 ö renciye tekrar verilmi tir. Devlet okullarındakiö rencilerin ngilizce düzeyleri ile kar ıla tırıldı ında, bu özel okullarda okuyan ö renciler,ngilizce bilgi düzeylerinin yüksek olması nedeniyle, bu çalı manın denek grubu olarakseçilmi tir.Sormacadan elde edilen sonuçlara göre ö rencilerin tercih ettikleri dil ö renme stratejileribellek (memory), bili sel (cognitive), ödünleme (compensation), yürütücü bili(metacognitive), duyu sal (affective) ve sosyal (social) stratejileri ile uyrukları, akademikba arıları ve cinsiyetleri arasındaki ili kiye SPSS istatistik yöntemleri kullanılarak bakılmı tır.Elde edilen bulgulara göre u sonuçlara varılmı tır; uyruk, akademik ba arı ve cinsiyetin,bellek (memory) stratejisi hariç, her bir strateji üzerinde etkisi görülmü tür. Fakat hiçbirinistratejiler üzerinde ortak etkisine rastlanmamı tır. Bunun yanında ise genel tabloyabakıldıgında, yalnızca akademik ba arı ve cinsiyetin ba ımlı de i kenler üzerinde etkisinerastlanmı tır.