Görev tabanlı dil öğretimi yaklaşımına yeniden bir bakış: İngilizce öğretmenlerinin algıları, farkındalıkları ve tercihleri

Görev Tabanlı Dil Öğretimi (GTDÖ), yabancı dil öğretiminde öne çıkan bir yaklaşımdır ve gerçek hayat dil kullanımını teşvik etmede etkilidir. Bu nedenle, bu çalışmanın amacı yabancı dil öğretimi yapan öğretim elemanlarının GTDÖ'nın Türkiye'deki hazırlık okullarında uygulamasına ilişkin farkındalıklarını, tercihlerini ve bakış açılarını araştırmaktır. Bu amaçla, araştırmacı bir Likert ölçeği anketi oluşturmuş ve Ankara, Türkiye'deki farklı hazırlık okullarında çalışan 201 EFL öğretmeninden bilgi toplamıştır. Veriler, tanımlayıcı ve çıkarımsal istatistikler kullanılarak analiz edilmiş ve bulgular, GTDÖ eğitimi konusunda farkındalığın yüksek olan katıılımcılar ile GTDÖ hakkındaki olumlu algı arasında bağlantılı olduğunu göstermiştir. Ayrıca, çalışma, öğretmenlerin GTDÖ ile ilgili olumlu görüşlerinin, öğrenci merkezli bir metodoloji olaması, işbirlikçi öğrenme ve gerçek dünya iletişimini teşvik eden bir yöntem olduğunu vurgulamıştır. Tam tersine, olumsuz görüşler arasında ise kalabalık sınıflar, GTDÖ'ye ya da grup çalışmasına aşina olmayan öğrenciler, ve sınıfta GTDÖ uygulaması için kaynak eksikliği yer almıştır. Öğretim görevlilerinin tercihlerine göre, özellikle GTDÖ eğitimi almış öğretmenler arasında, konuşma dersleri GTDÖ uygulamak için en çok tercih edilen beceri olduğu ortaya çıkımıştır. Her şey göz önünde bulundurulduğunda, çalışma, Türkiye'deki EFL öğretmenlerinin GTDÖ hakkındaki görüşleri, deneyimleri ve tercihleri hakkında değerli bilgiler sunmaktadır. Dil eğitimi müfredatlarının ve mesleki gelişim programlarının tasarımı bu verilerden faydalanabilir.