Öğretmen eğiticilerinin dil değerlendirme okuryazarlığına ilişkin görüşleri: Türkiye'den bir durum çalışması

Bu çalışmada, Türkiye'deki öğretmen eğiticilerinin Dil Değerlendirme Okuryazarlığı kavramını nasıl anlamlandırdıkları incelenmiş ve Taylor'ın (2013) Dil Değerlendirme Okuryazarlık modelinin Türkiye bağlamında değerlendirmesi yapılmıştır. Bu nitel çalışma, Türkiye'deki çeşitli üniversitelerin İngiliz Dili Eğitimi bölümlerinde görev yapan öğretim elemanlarıyla gerçekleştirilmiştir. Veri toplama aracı olarak Bøhn ve Tsagari (2021) tarafından hazırlanan yarı yapılandırılmış mülakat soruları ve anket formu kullanılmıştır. Çalışmanın bulguları değerlendirildiğinde, Taylor'ın (2013) Dil Okuryazarlık Modeli bağlamında Türkiye'deki öğretmen eğiticilerinin görüşleri; değerlendirmeye yönelik teorik bilgi, puanlama ve istatistik bilgisi, pedagojik dil bilgisi, alan bilgisi ve sosyal bağlam bilgisi alt boyutlarından oluşan bir model ortaya koymuştur. Araştırma sonucunda, dil eğitimi alanında kapsamlı bir Dil Değerlendirme Okuryazarlığı kültürünün oluşturulmasına duyulan gereksinime yönelik öneriler sunulmuştur.