Toxicode ve Google Blockly uygulamalarının öğrencilerin bilgi işlemsel düşünme becerisine ve algoritma geliştirmeye ilişkin öz yeterlik algısına etkisi

Bu çalışma, Toxicode ve Google Blockly uygulamalarının öğrencilerin bilgi işlemsel düşünme becerileri ve algoritma geliştirme öz yeterlik algısı üzerindeki etkisini incelemeyi amaçlamaktadır. Araştırma; iç ve dış geçerliği tehdit eden faktörleri kontrol etmek ve olası ön-test etkilerini gidermek için deneysel tasarım yöntemlerinden biri olan Solomon dört grup modeline göre yapılmıştır. Araştırmanın çalışma grubu Samsun ilinde ortaokul 5. Sınıfta öğrenim gören deney gruplarında 54, kontrol gruplarında 48 olmak üzere toplam 102 öğrenciden oluşmaktadır. Katılımcıların öğrenim görmekte olduğu mevcut dört şubeden 2'si Toxicode kullanan deney grubu, diğer ikisi ise Google Blockly kullanan kontrol grubu olmak üzere seçkisiz bir biçimde belirlenmiştir. Deney gruplarında, Toxicode program etkinlikleri uygulanırken; kontrol gruplarında, Milli Eğitim Bakanlığının Bilişim Teknolojileri ve Yazılım Dersi Öğretim Materyalleri kapsamında Google Blockly uygulama aracılığıyla öğretmen rehberinde çeşitli etkinliklere yer verilmiştir. Deneysel süreçte tüm gruplara son – test uygulanırken, ön – test sadece deney1 ve kontrol1 gruplarına uygulanmıştır. Veri toplama sürecinde "Bilgisayarca Düşünme Beceri Düzeyleri Ölçeği" ile "Algoritma Geliştirmeye İlişkin Öz Yeterlik Algısı Ölçeği" kullanılmıştır. Deneysel sürecin sonunda, gruplar arası kıyaslamalar için meta-analitik yaklaşımından yararlanılmıştır. Sonuçlar, Toxicode ve Google Blockly uygulamalarının her iki beceri üzerinde de olumlu bir etkiye sahip olduğunu göstermektedir. Karşılaştırmalı analiz sonuçlarında öğrencilerin algoritma geliştirmeye ilişkin öz yeterlik algılarının ve bilgi işlemsel düşünme becerilerinin anlamlı düzeyde arttırdığını ancak bu farkın kontrol grupları lehine daha fazla olduğu tespit edilmiştir. Öğrencilerin algoritma geliştirmeye ilişkin öz yeterlik algısı ve bilgi işlemsel düşünme becerileri artarken bu artışın istatistiksel olarak sadece algoritma geliştirmeye ilişkin öz yeterlik algısında kontrol grubu lehine anlamlı bir fark olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Sonuç olarak blok tabanlı ve görsel programlama araçları, programlama öğrenmeyi daha kolay ve eğlenceli hale getirerek bilgi işlemsel düşünme, algoritma geliştirmeye yönelik özyeterlik gibi çeşitli becerilerin gelişimine katkı sağlamaktadır. Bu potansiyelle birlikte bu tarz araçlar, geniş bir kullanıcı kitlesine ulaşabilir. Etkili bir şekilde kullanıldığında, bu araçlar öğrencilerin bilgi işlemsel düşünme becerilerini geliştirmede, algoritma geliştirme konusundaki özgüvenlerini artırmada ve programlama becerilerini öğretmede önemli bir rol üstlenebilir ve gelecekte daha fazla kişinin dijital becerilere sahip olmasına katkıda bulunabilir.