Approach to critical thinking in the turkish language and literature curriculum: A content analysis

Bu çalışma, ilk olarak 2018 yılında yeniden tasarlanan Türk Dili ve Edebiyatı öğretim programının felsefi boyutunu araştırmak ve eleştirel düşünme becerilerinin gelişimine ne ölçüde katkıda bulunduğunu değerlendirmeyi amaçlamaktadır. Ardından, eleştirel düşünme becerilerini geliştirmeye yönelik yaklaşımını analiz etmeyi hedefler. Bu amaçla araştırmacı, öncelikle Schiro (2013) tarafından kavramsallaştırılan müfredat ideolojilerini ve Davies ve Barnett (2015) tarafından ifade edilen eleştirel düşünme kavramını mercek olarak kullanmıştır. Araştırmacı, araştırma sorularını cevaplamak için içerik analizini kullanmıştır ve analize dayalı olarak, araştırmacı ilk önce Türk Dili ve Edebiyatı müfredatının felsefi boyutunu Schiro'nun dört ideolojisiyle ilişki içinde tartışır. Bu ideolojiler bilimsel akademik, sosyal verimlilik, öğrenen merkezli ve sosyal yeniden yapılanma ile ilgili müfredat teorilerine odaklanır. Ardından araştırmacı, Davies ve Barnett (2015) tarafından ortaya konan eleştirel kavramsallaştırmada üç yaklaşım ile ilgili sonuçları tartışır.