Exploring Turkish EFL and ELT University instructors' perception, attitude, and awareness toward plagiarism through the lens of master and doctoral students

Öğrencilerin intihal eylemleri üniversitelerde giderek büyüyor ve endişe edici bir sorun teşkil etmektedir. İntihal sorunu çoğunlukla üniversite öğrencisine atfedilse de üniversite eğitmenleri de istemsizce intihal sorununa sebep olabilirler. Bu sebeple, bu çalışmanın amacı Türk EFL ve ELT Üniversitesi Öğretim Elemanlarının intihale yönelik algılarını, tutumlarını ve farkındalıklarını yüksek lisans ve doktor öğrencilerin gözünden belirlemek. Ayrıca, bu çalışma Türk EFL ve ELT Üniversitesi Öğretim Eğitmenlerin öğrencilerine intihal konusunda açık ve tutarlı mesajlar aktarıp aktıramadığını bulmayı hedeflemiştir. Karma yöntem yaklaşımı benimsenerek veriler hem niceliksel hem de niteliksel olarak toplanmıştır. Nicel veriler 114 katılımcıdan anket yoluyla elde edildi. Özellikle nitel veriler, 7 kişinin yer aldığı yarı yapılandırılmış görüşmeler yoluyla toplanmıştır. Bulgular, Türk EFL ve ELT Üniversitesi Öğretim Eğitmenlerin yüksek intihal algısına sahip olduğunu göstermiştir. Fakat, onlar değiştirerek yazmak (sham paraphrasing) ve ikincil alıntılama (secondary citation) konusunda yüksek bir algıya sahip değillerdi. Ayrıca Türk EFL ve ELT Üniversitesi Öğretim Eğitmenlerin intihal konusunda olumsuz tutuma sahip oldukları ortaya çıktı. Özellikle bu üniversite öğretim elemanlarının kendini kendine intihal türüne (self-plagiarism) ve üçüncü kişin bilgisi dahilinde yapılan intihal türüne (other plagiarism) karşı güçlü olumsuz bir tutum benimsemedikleri ortaya çıktı. Ayrıca Türk EFL ve ELT Üniversitesi Öğretim Eğitmenlerin intihal konusunda yeterli farkındalık düzeyine sahip oldukları görülmüştür. Dahası bu üniversite öğretim elemanlarının yüksek lisans ve doktora öğrencilerine intihal konusunda açık ve tutarlı mesajlar aktardıkları tespit edilmiştir. Ancak öğrencilerin bu mesajlara çoğunlukla dönemin başındaki derslerinde maruz kaldıkları ortaya çıkmıştır.