Türkçeyi yabancı dil olarak öğrenenlerin duygusal zekâ düzeylerinin yazma tutumu üzerine etkisi

Duygusal Zekâ, günümüzde önemi gittikçe artan ve üzerinde durulması gereken bir kavram olarak karşımıza çıkmaktadır. Duygusal zekâ bileşenini bir araya getiren iki temel yapı vardır: Duygular ve zekâ. Bireyin beyninde duygusal bağlar koptuğunda basit kararlar dahi alamadığı görülmektedir. Buradan hareketle bireylerin kendini ifade edebilme, kendi sorumluluklarını yerine getirebilme, kendi kararlarına yön verebilme, başkalarına karşı sorumluluklarını farkına varabilmenin ve duygusal zekânın önemli olduğu görülebilmektedir. Yabancı dilde yazma becerisi, bireylerin mevcut hedef dil yeterliliklerini ortaya koyabilmesi bakımından son derece önemlidir. Bu nedenle yabancı dilde yazma becerisinde olumlu sonuçlar elde edebilmek için yazma becerisine karşı tutumu değiştirebilmek gerekmektedir. Bireyin tutumlarını oluşturan duygular ve davranışlar ise duygusal zekâ kavramı ile açıklanmaktadır. Bu araştırmada, Türkçeyi yabancı dil olarak öğrenen öğrencilerin duygusal zekâ düzeylerinin yazma tutumları üzerine etkisini tespit etmek amaçlanmıştır. Araştırma bu özellikleriyle ilişkisel tarama modelli bir çalışmadır. Araştırma evreni 2023-2024 eğitim öğretim yılında devlet üniversitelerindeki TÖMER'de eğitim gören Türkçeyi yabancı dil olarak öğrenen B1, B2 ve C1 dil seviyesindeki öğrencilerden oluşmuştur. Uygulamaya başlamadan önce araştırmacı tarafından geliştirilen Kişisel Bilgi Formu kullanılmış ardından Türkçeyi yabancı dil olarak öğrenen öğrencilerin duygusal zekâ düzeylerinin yazma tutumuna etkisinin sürdürülmesini ve genelleştirilmesini kontrol etmek için iki farklı araç ile veriler toplanmıştır. Öğrencilerin duygusal zekâ düzeylerini belirlemek için "Duygusal Zekâ Ölçeği Kısa Formu" yazma tutumlarını belirlemek için de "Yazma Becerisi Tutum Ölçeği" kullanılmıştır. Verilerin analizi SPSS 27.0 programı ile yapılmıştır. Verilerin istatistiksel analizleri için öncelikle basıklık ve çarpıklık değerlerine bakılmış ardından verilerin demografik değişkenler ile anlamlı fark gösterip göstermediğini belirlemek için bağımsız t-testi, tek faktörlü Anova testi kullanılmış ve Pearson Korelasyon değerlerine bakılmıştır. Çalışma sonucunda yabancı dil olarak Türkçeyi öğrenenlerin duygusal zekâ düzeyleri ile yazma tutumları arasında orta kuvvetli anlamlı pozitif bir ilişki saptanmıştır. Araştırmanın alt problemlerine kaynaklık eden cinsiyet, dil seviyesi ve kıta değişkenleri bağlamında duygusal zekânın yazma tutumu üzerindeki etkisinde, cinsiyet değişkeninde anlamlı farklılık gözlenirken kıta değişkeninde anlamlı fark bulunamamıştır. Dil seviyeleri ise duygusal zekâ üzerinde anlamlı farklılık oluşturmazken yazma tutumu üzerinde anlamlı fark oluşturduğu araştırma sonucunda elde edilmiştir.