Fixed mindset, achievement goals, reconceptualized l2 motivational self system, academic buoyancy, resilience and success of English preparatory program students at Turkish emi universities: A structural equation modeling study

Motivasyon henüz çeşitli motivasyon teorilerinin farklı yönlerini içeren bütünleştirici bir yapı olarak tam olarak araştırılmamıştır. Literatürde İngilizceyi yabancı dil olarak Öğrenenlerin başarısını daha etkili bir şekilde açıklamayı sağlayabilecek bu eksiklik, İngilizce öğrenenleri daha dayanıklı, dirençli, canlı ve nihayetinde başarılı olmaya iten şeyin ne olduğu konusunu anlamamızı kısıtlamaktadır. İlişkisel analiz yapılan bu çalışmada, İngilizce Hazırlık Okullarındaki öğrencilerin sabit zihniyeti ve akademik başarıları arasındaki ilişkiyi incelemek için Kısmi En Küçük Kareler Yapısal Eşitlik Modellemesi (PLS-SEM) kullanılmıştır. Ayrıca başarı hedefleri (Model 1) veya ikinci dil motivasyonel benlikleri (Model 2) ile akademik dayanıklılık ve direncin etkileşimi incelenmiştir. Veriler, Türkiye'deki eğitim dili İngilizce olan dört üniversitede İngilizce Hazırlık Okullarındaki 343 öğrenciden toplanmıştır. Bulgular, sabit zihniyetin, ustalık kaçınma ve performans kaçınma hedeflerine benzer şekilde, zorunlu ikinci dil benliği ve korkulan ikinci dil benlliği ile pozitif ilişkili olduğunu ortaya koymuştur. Sabit zihniyet, ideal ikinci dil benliği ve akademik dayanıklılık arasında ise negative ilişki bulunmaktadır. Akademik başarının akademik direnç ile pozitif, fakat korkulan yabancı dil benliği ile negatif bir ilişkisi vardır. Öğrencilerin ideal yabancı dil benlikleri yaklaşma hedeflerine, korkulan yabancı dil benlikleri ise akademik dayanıklılık ve dirençle ilişkileri açısından kaçınma hedeflerine benzerdir. Çalışma son olarak yeni geliştirilen modeller ışığında tavsiyeler içermektedir. Anahtar kelimeler: Sabit zihniyet, Başarı Hedefleri, Akademik Dayanıklılık, Akademik Zorluklarla Mücadele Gücü, Yeniden Kavramsallaştırılmış L2 Motivasyonel Benlik Sistemi