Investigating EFL teachers' attitudes and behavioral intentions to use gamification in Türkiye

Yabancı dil öğrenme süreci genellikle zorlu olarak algılanır ve öğrencilerin başarılı olmak için yüksek motivasyona sahip olmaları gerekli görülebilir. Günümüzde teknoloji, eğitim dahil hayatın her alanında önemli bir rol oynamaktadır ve dijital araçların kullanımı dil öğretiminde yaygınlaşmıştır. Bu bağlamda, oyunlaştırma araçlarının (ör. Kahoot, WordWall, Quizlet vb.) kullanımı, öğrencilerin derse olan ilgisini artırma potansiyeline sahiptir. Öğretmenler bu süreçteki en önemli aktörlerden biri olduğundan, onların bu araçlar ve dil öğretimi süreci hakkındaki görüşlerini incelemek çok önemlidir. Öğrencilerle ilgili oyunlaştırma konusunda birçok çalışma yapılmış olsa da, öğretmenlerin bakış açısına odaklanan çalışmaların sınırlı sayıda olması bu çalışmayı gerekli kılmıştır. Bu bağlamda, bu karma yöntemli çalışma, Türkiye'deki İngilizceyi Yabancı Dil Olarak Öğreten (EFL) öğretmenlerin oyunlaştırma araçlarının kullanımına yönelik tutumlarını ve davranışsal niyetlerini incelemeyi amaçlamıştır. Araştırma kapsamında, Türkiye'nin farklı bölgelerinden 112 İngilizce öğretmenine bir anket uygulanmış, ardından 10 öğretmenle yarı yapılandırılmış görüşmeler yapılmıştır. Bulgular, öğretmenlerin bazı engellerden bahsetmelerine rağmen, oyunlaştırmaya karşı olumlu tutumları olduğunu ve gelecekte bu araçları daha sık kullanmak istediklerini göstermektedir. Çalışma, mevcut literatürü desteklemekle kalmayıp, sınıf dinamikleri, öğretmen-öğrenci ilişkileri ve öğretmenin rolü hakkında önemli içgörüler sunarak, teknolojinin dil öğretiminde bir amaç değil, süreci destekleyen bir araç olduğunu ortaya koymaktadır.