A mixed method study of tertiary level Turkish EFL teachers' culturally responsive teaching readiness

Karma yöntem deseni kullanılan bu çalışmanın odak noktası, İstanbul vilayetin yükseköğretim kurumlarının İngilizce dil hazırlık bölümlerinde çalışan Türk asıllı yabancı dil olarak İngilizce öğretmenleri olmuştur. Çalışmada, Kültürel Değerlere Duyarlı Eğitime Hazırbulunuşluk Ölçeği, beraberinde demografik sorular ile birlikte toplam 95 yabancı dil olarak İngilizce öğretmeni katılımcı tarafından nicel veri toplamak amacıyla kullanılmıştır. Çalışmanın devamında 10 gönüllü katılımcı ile bire-bir görüşmeler yapılmıştır. Sonuçlar doğrultusunda, öğretmenlerin kültürel olarak farklı sınıflarda İngilizce öğretimine kişisel hazırbulunuşluklarının yüksek olduğu, ancak mesleki hazırbulunuşluklarının ise görece düşük olduğu saptanmıştır. Çıkarımsal değerler analizi sonuçlarına göre öğretmenlerin öğretmenlik tecrübesi birikiminin mesleki hazırbulunuşluk seviyelerinin üzerinde önemli bir rol oynadığı, tecrübeli öğretmenlerin, mesleki eğitim geçmişi düşünüldüğünde daha düşük kültürel değerlere duyarlı eğitime hazırbulunuşluk sergilediği bulunmuştur. Öğretmenler, İngilizce dil öğretiminde kültürün rolü konusunda olumlu tutumlar sergilediler ve kültürel değerlere duyarlı eğitimi çokkültürlü sınıfları için anlamlı buldular.