Üç boyutlu yazıcıların eğitimde kullanımı: Öğrenciler üzerine bir uygulama

Günümüzde ürün prototipleme ve baskı hizmetlerindeki hız ve maliyet unsurunu en verimli gerçekleştirmede kullanılacak teknoloji sistemlerinden birisi üç boyutlu yazıcılardır. Üç boyutlu yazıcılar, birçok farklı malzemeyi kullanarak üç boyutlu modeli katmanlarına ayırır, böylece tasarlanan bir modeli katman katman işleyerek gerçek bir model olarak ortaya çıkarır. Bu yöntemin tüm sektörler içinde yapılabilecek prototipler için uygulanması mümkündür. Üç boyutlu yazıcı teknolojisinin özellikle FeTeMM'de kullanılması, öğrencilerin uygulama ve gözlem yapmasına imkan verir. Bu yolla öğrencilerin hem hayal güçlerinin hem de yaratıcılıklarının gelişmesi mümkün olur. Bu araştırma, üç boyutlu yazıcı teknolojisini anahtarlık tasarımı ve baskısıyla ilk defa deneyimleyecek olan ortaokul ve lise öğrencilerinin bu teknolojiye yönelik algı, tutum ve davranışlarının ortaya çıkarılması amacıyla gerçekleştirilmiştir. Saha araştırması; İzmit Belediyesi Üç Boyutlu Yazıcı ve Tasarım Merkezi'nde ortaokul ve lise öğrencileri ile 2018 Ocak-Haziran ayları arasında gerçekleştirilmiştir. Geleneksel anket tekniği ile veriler toplanmıştır. Anket çalışmasına 600 kişi katılmıştır. Fakat öğrenci gruplarının gelişi güzel ve yanlış cevapları doğrultusunda 125 adet anket değerlendirme dışı bırakılmıştır. Tüm değerlendirmeler sonucunda çalışma 475 katılımcı üzerinden gerçekleştirilmiştir. Araştırma sonucunda öğrenciler, üç boyutlu yazıcı teknolojisini ilginç ve heyecan verici bulduğunu, bu eğitimi sıkıcı bulmadıklarını belirtmiştir. Ayrıca öğrencilerin bu eğitimi yeniden almak istediklerine ilişkin ifadelere katılım düzeyinin yüksek olması, eğitime yönelik olumlu bir tutuma sahip olduklarının bir göstergesidir. Öğrencilerin üç boyutlu yazıcı algılarının eğitim öncesinde düşük olması, eğitim süreci sonunda kısmen yükselmesi, uygulama sonunda tamamen yükselmesi, bu teknolojiye ilişkin algılarının eğitim ve uygulamayla değiştiğini göstermektedir. Ayrıca araştırma kapsamında, ortaokul ve lise eğitim düzeyindeki öğrencilerin, demografik özelliklerine göre üç boyutlu yazıcı teknolojisine karşı niyetinin, tutumunun, gözleminin, eğitim öncesi, eğitim süreci sonu ve uygulama sonrası algılarının farklılık gösterip göstermediği ortaya konmuştur. Analiz bulgularına göre tutum ve eğitim öncesi algısı, öğrencilerin yaş, eğitim ve sınıf düzeyi açısından farklılaştığı, eğitim süreci sonrası algısının ise yaş ve eğitim düzeyi açısından farklılaştığı görülmektedir. Araştırma kapsamında öğrencilerin eğitime geldiği gün ve saatin; üç boyutlu yazıcı teknolojisi tutumuna, niyetine, eğitim öncesi, eğitim süreci sonu ve uygulama sonrası algısı üzerindeki etkisinin, öğrencilerin ürün tasarımı ve baskı sırasında gözlemlediklerinin; üç boyutlu yazıcı teknolojisi niyet ve tutumu üzerindeki etkisinin son olarakda öğrencilerin üç boyutlu yazıcı teknolojisi eğitim sonrası algısının; üç boyutlu yazıcı teknolojisi niyeti üzerindeki etkisinin analizi gerçekleştirilmiştir. Analiz bulgularına göre; eğitime gelinen gün yalnızca, eğitim süreci sonrası öğrenci algısı üzerinde istatistiksel olarak anlamlı bir etkiye sahiptir. Eğitime katılınan saat aralığının ise, öğrencilerin üç boyutlu yazıcı teknolojisine ilişkin niyeti ve tutumu üzerinde istatistiksel anlamlı bir etkiye sahip olduğu bulgusuna ulaşılmıştır. Anahtar Kelimeler: Üç boyutlu yazıcı teknolojisi, teknoloji deneyimi, teknoloji eğitimi, teknoloji algısı, teknoloji tutumu