Uluslararası Bakalorya ve Ulusal Öğretim Programı uygulayan okullardaki öğretmenlerin çatışma çözme stratejileri, okul iklimi algıları ve okula bağlılık düzeyleri

Bu araştırmanın amacı, Uluslararası Bakalorya ve Ulusal Öğretim Programı uygulayan okullardaki öğretmenlerin çatışma çözme stratejileri, okul iklimi algıları ve okula bağlılık düzeylerinin incelenmesidir. Bu çalışmada nicel araştırma yöntemlerinden betimsel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın örnekleminde, basit tesadüfî örnekleme yöntemi ile seçilen İstanbul ilinde 2022-2023 eğitim-öğretim yılında Ulusal Öğretim Programı uygulayan okullara bağlı çalışan 158 öğretmen ile Uluslararası Bakalorya Programı uygulayan 161 öğretmen katılımcı olarak yer almıştır. Çatışma Çözme Stratejileri Ölçeği, Okul İklimi Ölçeği ve Örgütsel Bağlılık Ölçeği aracılığıyla veriler toplanmıştır. Elde edilen veriler SPSS 25.0 programıyla analiz edilmiştir. Araştırma bulgularına göre Uluslararası Bakalorya Programı'nda yer alan öğretmenlerin, Ulusal Öğretim Programı'ndaki öğretmenlere göre çatışma çözme stratejileri, demokratiklik, okula adanma, liderlik ve etkileşim, başarı etkenleri, samimiyet, okul iklimi ve örgütsel bağlılık gibi konularda daha yüksek puanlar aldığı belirlenmiştir. Bununla birlikte çatışma çözme alt boyutunda Ulusal Öğretim Programı'ndaki öğretmenler, UB programındaki öğretmenlere göre daha yüksek puan almıştır. Anahtar Kelimeler: Çatışma, Okul İklimi, Okula Bağlılık, Uluslararası Bakalorya Programı, Ulusal Öğretim Programı.