Uluslararası öğrencilerde dindarlık ve psikosoyal uyum: Türkiye'deki Yemenli öğrenciler örneği

Uluslararası öğrenciler, eğitim kurumlarının vazgeçilmez bir parçası olup toplumların ve ülkelerin gelecekteki gücünü temsil ederler. Farklı bir ülkeye eğitim amacıyla göç etmek, birey için çeşitli zorluklar barındırırken din ve dindarlık, bireyin yaşamı ve yeni durumlara karşı tutumlarında belirleyici bir rol oynar. Bu çalışma, yurt dışında eğitim gören uluslararası öğrenciler arasında dindarlık ve psikososyal uyum arasındaki ilişkiyi araştırmakta ve demografik faktörlerin bu değişkenler üzerindeki etkilerini incelemektedir. Araştırmanın örneklemi, Türkiye'deki çeşitli üniversitelerde öğrenim gören 413 Yemenli uluslararası öğrenciden oluşmaktadır. Betimleyici korelasyonel yöntem kullanılarak, demografik bilgiler ile birlikte Dindarlık Ölçeği (The Centrality of Religionisty) ve Psikososyal Uyum Ölçeği içeren anket aracılığıyla veriler toplanmıştır. Verilerin toplanması ve doğruluğunun teyit edilmesinin ardından yapılan analizlerde, uluslararası öğrenciler arasında yüksek düzeyde bir dindarlık gözlemlenmiştir. Psikososyal uyum düzeyleri ise genel olarak orta ile yüksek arasında değişiklik göstermektedir. Araştırma, dindarlık ile psikososyal uyum arasında istatistiksel olarak anlamlı bir pozitif ilişki olduğunu doğrulamıştır. Sonuçlar, cinsiyetler arasında dindarlık boyutlarında belirgin ilişkiler olduğunu ortaya koymuştur; erkeklerde dini bilgi ve pratik boyutları, kızlarda ise dini etki boyutu daha belirgin ilişkilere sahiptir. Yaş, medeni durum ve kalış süresi gibi demografik faktörlerin dindarlık düzeyleri üzerinde anlamlı bir etkisi bulunmamıştır. Ancak, medeni durum ile psikososyal uyum arasında evli öğrenciler lehine istatistiksel olarak anlamlı bir ilişki bulunmuştur. Ayrıca, cinsiyet, yaş, kalış süresi, eğitim seviyesi ve ev sahibi ülkenin diline hakimiyet gibi faktörlerin psikososyal uyum üzerinde hafif ancak istatistiksel olarak anlamlı olmayan etkileri gözlemlenmiştir; bu etkiler, erkekler, daha büyük yaşlı öğrenciler, daha uzun süre kalan öğrenciler, lisansüstü öğrenciler ve Türkçeyi iyi bilen öğrenciler lehine değişmektedir. Bu bulgular doğrultusunda, uluslararası öğrencilerin dini kimliklerinin güçlendirilmesi ve bu amaçla uygun ortamların sağlanması önerilmektedir. Ayrıca, kültürel farkındalığın artırılması, akademik destek sağlanması ve uluslararası öğrencilerin Türkçe dil becerilerinin geliştirilmesi gerekmektedir. Dindarlığın uluslararası öğrencilerin psikososyal uyumu üzerindeki etkilerini daha derinlemesine anlamak amacıyla geniş kapsamlı araştırmalar yapılması önerilmektedir.