Üniversite öğrencilerinin akıllı tahtaya yönelik tutumları, görüşleri ve beklentileri

Bu çalışmanın amacı yükseköğretim seviyesinde akıllı tahta kullanımının güncel durumunu tespit ederek üniversite öğrencilerinin akıllı tahtaya yönelik güncel tutumları, görüşleri ve beklentilerini incelemek ve ayrıca akıllı tahta kullanımının avantajlarını ve dezavantajlarını belirlemektir. Bunlarla birlikte, öğrencilerin olumlu ya da olumsuz düsüncelerini etkileyen olası değiskenler de arastırılmıstır. Bu araştırmada karma araştırma modeline göre yapılmış olup nicel verilerin toplanmasında akıllı tahta tutum ölçeği, nitel verilerin toplammasında ise yarı yapılandırılmış görüşme soruları kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemini Bolu ilindeki Bolu Abant İzzat Baysal Üniversitesi'nde öğrenim gören üniversite öğrencileri oluşturmuştur. Veri toplama aracı olarak "Akıllı Tahta Tutum Ölçeği" ve "Yarı Yapılandırılmış Görüşme Soruları" kullanılmıştır. Nitel veriler fenomenolojik yöntem kapsamında 28 üniversite öğrencisiyle görüşmeler yapılarak akıllı tahtanın sınıfta kullanımına yönelik görüşlerini elde etmek amacıyla toplanmıştır. Nicel veriler akıllı tahta tutum ölçeğinin çeşitli bölüm ve sınıflardaki 600 üniversite öğrencisine dağıtılmasıyla toplanmıştır. Nicel verilerin analizinde betimsel istatistikler (yüzde, frekans, ortalama), t-testi ve ANOVA kullanılmıştır. Nitel verilerin analizinde içerik analizi tekniği kullanılmıştır. Nicel bulgular öğrencilerin derslerinde akıllı tahta kullanımına yönelik olumlu tutuma sahip olduklarını göstermektedir. Öğrencilerle yapılan görüşmelerde öğrenciler akıllı tahtanın tüm sınıflarda kullanılmasını desteklediklerini ifade etmişlerdir. Araştırmada elde edilen bulguların arasında akıllı tahtanın derslerde kullanılmasının öğrencilerin konuyu anlamalarına olumlu etki ettiği, motivasyonlarını artırdığı, görsel-işitsel öğeleri kullanmada kolaylık sağladığı, aynı anda birçok öğretim materyalinin kullanımına fırsat vererek zamandan tasarruf sağlama gibi yararlarının olduğu görülmektedir. Sonuçlar, öğrencilerin akıllı tahta kullanımına yönelik tutumlarının eğitim kademelerine, kullanım süresine, etkinliklere ve ilgi çeken etkinlik ortamına göre farklılık gösterdiğini, sınıf düzeylerine ve cinsiyete göre ise farklılaşmadığını göstermiştir.