Üniversite öğrencilerinin dijital oyun bağımlılığının sosyal duygusal öğrenme becerileri arasındaki ilişkinin incelenmesi

Bu çalışmanın amacı, üniversite öğrencilerinin dijital oyun bağımlılığının sosyal duygusal öğrenme becerilerine etkisininin incelenmesidir. Çalışmada, nicel araştırma yöntemlerinden biri olan ilişkisel tarama yöntemi kullanılmıştır. Araştırmaya katılan 253 öğretmen adayının yaş ortalaması 20,79 (Ss=1,786) olup, yaşları 17 ile 25 arasında değişmektedir. Katılımcıların büyük çoğunluğu %73, 9 (n=187) ile kadınlardan oluşurken, erkek katılımcıların oranı %26,1'dir (n=66). Araştırmanın örneklemini Dpü, Gaziantep ve Kilis 7 Aralık Üniversitesi eğitim fakültesi öğrencileri oluşturmaktadır. Veri toplama aracı olarak Hazar ve Hazar (2019) tarafından geliştirilen "Üniversite Öğrencileri İçin Dijital Oyun Bağımlılığı Ölçeği" kullanılmıştır. Kabakçı ve Korkut (2008) tarafından geliştirilen Sosyal Duygusal Öğrenme ölçeğinin üniversite öğrencilerinde uygulanabilirliği Kocakülah ve Kırtak-Ad (2015) tarafından yapılmıştır. Verilerin analizinde tanımlayıcı istatistik, bağımsız örneklem t-testi, tek yönlü varyans analizi Anova, çoklu karşılaştırma için Tukey hsd, İki değişkenli gruplar için Mann Whitney U ve ikiden fazla değişkenli gruplar için Kruskall Wallis testleri uygulanmıştır. Dijital oyun bağımlılığı cinsiyet, gelir düzeyi, bölüm, üniversite dijital oyun oynama, kalınan yer değişkenlerinde farklılık bulunmuştur. Üniversite öğrencilerinde, dijital oyun bağımlılığı ile sosyal duygusal öğrenme becerileri arasında negatif yönde zayıf anlamlı bir ilişki olduğu saptanmıştır.