Üniversite öğrencilerinin ısı ve sıcaklık konusundaki kavram yanılgıları ile motivasyon ve bilişsel stilleri arasındaki ilişki

Bu çalışmada, öğrencilerin ısı ve sıcaklık konusundaki kavramyanılgıları ile bilişsel ve motivasyon stilleri arasındaki ilişki incelenmiştir.Çalışmaya Abant zzet Baysal Üniversitesi Fen Bilgisi ÖğretmenliğiAna Bilim Dalının 2. ve 3. sınıflarında okuyan toplam 104 öğrenci katılmıştır.2005-2006 eğitim-öğretim yılının bahar döneminde öğrencilerin ısı ve sıcaklıkkonusundaki kavram yanılgılarını belirlemek için Isı ve Sıcaklık Kavram Testi(ISKT) uygulanmıştır. Daha sonra öğrencilerin bilişsel ve motivasyonstillerini belirlemek için Saklı Figürler Testi (SFT) ve Motivasyon StilleriTesti (MST) uygulanmıştır. Bu çalışmada elde edilen veriler analizedildiğinde şu sonuçlar ortaya çıkmıştır:Araştırmada, öğrencilerin ısı ve sıcaklık konularında kavram•yanılgılarının olduğu görülmüştür.Farklı motivasyon stiline sahip öğrencilerin ISKT ile ölçülen on beşâ€¢kavram yanılgısı ile motivasyon stilleri arasında istatistiksel olarakanlamlı bir farkın olmadığı görülmüştür.Alan bağımlı ve alan bağımsız bilişsel stiline sahip öğrencilerin ISKT ile•ölçülen on beş kavram yanılgısından sadece iki tanesinde (alüminyummaddeler cisimleri soğuk tutmak için kullanılan en iyi maddelerdir,ısıtılan maddeler arasında ısı maddenin büyüklüğüne bağlıdır) alanbağımsızlar lehine istatistiksel olarak anlamlı bir farkın olduğugörülmüştür.Sonuç olarak bu çalışmada elde edilen bulgular ışığında, bilişselstillerden alan bağımlı / alan bağımsız bilişsel stillerin ve motivasyonstillerinin öğrencilerin ısı ve sıcaklık konusundaki kavram yanılgılarına etkisieleştirel bir bakış açısıyla incelenmiştir.Anahtar Kelimeler: Kavram, Kavram Yanılgısı, Isı, Sıcaklık, Bilişsel Stil,Alan Bağımlı/ Alan Bağımsız Bilişsel Stil, Motivasyon Stili